tyl724012：那天晚上吃完饭回家，看了好一阵天，问到：“妈妈，为什么我们走，月亮也走，我们停，月亮也停了，星星、月亮总是跟着我们走？”我感觉这个问题不仅仅是参照物那么简单，我不想乱解释，答应去找找资料，问问其他爸爸妈妈。请麦子爸爸及各位帮忙看看！真的很羡慕珠珠妈妈那么会引导，而我原来读书时数理就很差，因而很担心女儿会象我一样，对数学畏惧，四岁半开始引导她学了一点，现在也就是十以内的加减，我也没有太着急，没有逼她，但今天问她两个问题，我觉得我的引导是有问题的，没有注重她数的概念、对题目的理解、分类这些问题(这是我来论坛的进步)我问的问题是：2个杯子加2本书等于多少？她回答等于4。我又问：”那2头猪加2个人呢？她答等于4。我问：等于4头猪呢还是等于4个人？她大笑，我说：这两种东西不同类，不能一起加。也不知道她懂了没有。她现在就有这种见数字就加的问题，是我错误引导的结果，写出来，让各位引以为鉴，感谢论坛让我开始清醒，我会继续努力！

　　麦子爸爸：孩子之所以提这个问题，是因为按她的生活经验，路过了一栋楼房，楼房就跑后面去了。只有和她一起走的东西，比如妈妈，比如车，才和她一直在一起。她再看月亮，不管她走了多远，一抬头，月亮还是在那个位置，就有了这样的结论。 表现很好，爱观察，爱思考，会去找到类比的事物，进行合理的推理。是的，她这样的推理是合理的。推理过程也是正确，没有得到正确结论的原因，原因是他目前知识结构和探求手段不足，也是因为这个推理还应该继续往下发展。 现在就要随着她的思路继续下去。今天和她户外玩的时候，就说：“啊，妈妈又发现了一个和我们一起走的了，不仅是星星，月亮，太阳也是。看我们不管跑到哪，跑多远，太阳都在那呢！”看孩子的反映。孩子这时应该有疑问了，因为夜晚出去看月亮的次数相对少，孩子对月亮的运行不熟悉，书中这方面的介绍也少。但太阳就不一样了，日出日落孩子见的多，书中电视中也老是太阳起来了，太阳下山了。她知道太阳是在动的。不是陪她一起跑的。但是，自己走路看太阳的位置和看月亮的一样，又都是不变的，那就是和她一起走。怎么回事呢？让她自己想几分钟，然后就带她玩别的去吧，过几个小时在做实验。这中间，她也许有自己思考的过程。 举个实验例子，按需要变通。 准备： 1，弄两根橡皮筋，需要一定的伸缩性。长的3，4米，短的2，30公分。栓在远近不同的两个挂钩上。 2，找的布娃娃，系在绳子上。 3，画个月亮放远处的绳子端，画个路灯放近处的绳子段。 方式： 问孩子：“我们走路是向月亮走么？不是的吧，我们在地上走。月亮在头顶上。” “那小人怎么走？” 在地上画条直线，让小人沿直线移动。让孩子观察绳子和线的夹角。近处的夹角变化很大，远处的变化不大。 然后问她：“小人看路灯，路灯位置变了没？看月亮，月亮位置变了没？” 还有个问题：“月亮离我们很远么？”“怎么知道呀？” 要想告诉孩子怎么测算那是不可能的，告诉她实际距离也没意义。推荐一种方式： 有云的时候看的见月亮么？看不见。为什么呀？因为云把月亮遮住了吧。月亮比云离我们远吧。 我们看的见风筝在天上飞吧，飞到云里没有？没有，飞进去我们就看不见了。那云比风筝要远。 风筝有多远，我们看看收下来的线就知道了，好长好长呀？ 那你说，月亮离我们远不远？ 休 闲 宝 贝 网