一位德高望重的长老，在寺院高墙的内侧发现一把座椅，他知道，一定是有贪玩的小和尚越墙到了寺外。

　　长老搬走椅子，蹲在那儿等候。午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到椅子上，他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后的小和尚才知道椅子已经变成长老。小和尚仓皇离去，以后的一段日子里他诚惶诚恐地等候长老的发落。但长老压根儿从未提及这件“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，自己也成了长老。
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　　无独有偶。有位老师发现一位学生在上课时常常低着头在画些什么。有一天他拿起学生的画，发现画中的人物正是龇牙咧嘴的自己。老师没有发火，只是憨憨地笑着，要学生课后再加工加工，让画更神似一些。奇妙的是，自此那位学生再没有在上课时间画过画，各门功课都学得不错，后来还成为了颇有造诣的漫画家。

　　两个例子，时空各异。但归结到一点，主人公后来有所作为，与当初他们被给予的宽容不无关系。

　　宽容不仅需要“海量”，更是一种修养促成的智慧。事实上，只有那些胸襟开阔的人才会运用宽容。当初长老若搬去椅子对小和尚“杀一儆百”，也没有什么说不过去的，小和尚可能从此收敛，但绝不会真正反省，也就没了以后的故事。同样，老师对学生的恶作剧通常是大发雷霆和狠狠批评，如果那位老师也如此的话，那位学生日后也未必能成气候。家长、老师可以把孩子“管”得规规矩矩，“理”得笔笔直直，但如果你不会运用宽容，就可能把人的可塑性和创造力给泯灭了。适度的宽容比硬性的批评更能维护一个人的尊严，也更有益于其迷途知返。

　　所以，下次孩子闯了祸，先等等，先别发火，想一想，试试宽容的力量。