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教育指南 让家家有本好念的经
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发布时间：2008-02-10 07:30:18
俗话说“家家有本难念的经”，而最难念的就是孩子这本经。常听家长们抱怨“这孩子太不听话了，逆反心理越来越重”、“这孩子光想听好听的，稍一批评就受不了”“这孩子天生是个淘气包，无可救药，我们全家都为他伤透了心”“老师，这孩子不知是咋回事？见了人总不愿意叫”等等。听了家长们的满腹牢骚，作为一个教育工作者深切地感到，家庭教育是何等的重要。
众所周知，孩子来到这个世界的时候，他们的嘴在哭，手在抓，他们本能地寻觅母亲的乳汁，期待父亲的抚摸；在他们学说话和练走路的时候，他们本能地盯着母亲的嘴唇，拉着父亲的大手；当他们再大一点的时候，他们又本能地不住地问他的爸爸和妈妈：这是什么?那是什么?为什么?家庭是儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响着家庭教育的质量。这也是念好孩子这本经的关键所在。《幼儿园指导纲要》中提出“有效地开展家庭教育指导，使家长成为幼儿园的合作伙伴。”为此，在平日工作中，我们注重引导家长开展家庭教育工作，使每个家庭能念好孩子这本经。
一、家庭小舞台：关键词——认可
大家可能都遇到过这样的事情，在幼儿园生活了一天的孩子，当父母回家问他在幼儿园吃了什么、做了什么时，有些孩子总是说不出口，或不愿意说。了解后我们发现，问题出在沟通方式上。家长应与孩子是一种平等的朋友关系，而不是家长尊严。
2004年9月，孙嘉豪来到我所带的大班，这是他所上的第二个大班。当时我问家长为什么不让孩子升小学，他妈妈担心地说：“这孩子太内向了，已经上了三年幼儿园了，还不敢当着大家的面讲话，是不是有毛病，真是愁死人了”。经过观察发现，孙嘉豪是一个非常内秀的小男孩，特别是有绘画的天分，语言发展也很好，只是没有机会和恰当的方式让他展示自己的优势，得到大家的认可。于是，在班级中我们为孙嘉豪举办个人画展，给小朋友当小老师；同时，引导家长让孩子参加小主持人培训，以此使家长认识到孩子没有缺陷，并且有很大的潜能。为了进一步改变家长的观念和做法，我们鼓励家长在家中开展“家庭小舞台”活动。具体做法是：每天晚饭后抽出十五分钟的时间来表演。演出的成员既有家长也有孩子。有时是诗歌朗诵会、有时是家庭小闹剧、有时是小小故事会、有时是时装小paty、有时又是运动竞技场。渐渐地，孩子能在小朋友面前来表演他在小主持人班上学的小快板、绕口令、幼儿园学的诗歌、故事等等。2005年，区六一儿童节演出，孙嘉豪被选拔为小主持人。家长的积极参与使家长真切地感受到了孩子的进步，主动地将他们的做法告诉其他的家长，使得“家庭小舞台”活动得以推广，老师也成了一些家庭中的特邀嘉宾，从中我们感到每个家庭的活动都是别具一格的，但从那一张张笑脸中看到了一样的快乐与自信。这种平等的交流方式，让每个家庭都飞出快乐的音符。
二、家园日记：关键词——转变观念
随着素质教育的深入开展，教育工作者们已达成了一个共识：建立良好的家庭教育环境是儿童身心健康发展，形成良好心理素质的重要保证。
在我们日常教育工作中，要面对不同的个体（幼儿）。这些个体都具有自己的独特性。虽然一个人的行为或多或少有其生理的基础，但更多的带有家庭教育的烙印。多数的孩子能在家长的引导下健康成长，但在每个班级中总会有少数几个特别顽皮、桀骜不驯的孩子。在他们刚入园的初期（3岁左右）就表现出一定的行为问题：攻击、说谎、拿别人的东西等等。老师们在这类孩子身上花费的心血也要比其他的幼儿多得多，家长们也是无可奈何。
轩轩就是这样一个让人头疼的孩子，入园初期就表现出与众不同：见小朋友的玩具就抢、打人、让他说对不起，他把头一歪、斜着眼看人，甚至敢动手打姥姥；见了门卫的爷爷，他不叫爷爷，叫老倪；老师教他学着穿衣服，他却吐老师一身唾沫……。用孩子姥爷的话说“这是一个无可救药的家伙”。言语之中听出了家长对孩子的无奈。经过了解，轩轩从小父母关系不和，是由姥姥、姥爷一手带大的。可以说他是在父母的争吵声和老人的溺爱中长大的。看到孩子今天的不良行为，孩子的母亲和老人出现了互相埋怨的局面。老师与他们进行了细心的交流，老人的观念很难转变，总觉得孩子天生调皮，是改不好的。但可喜的是，孩子的母亲意识到了问题的严重性，但很盲目，见着老师就说：“老师！你对他严厉一点，打他也行”。面对无辜的孩子，和无助的家长，在尝试了许多方式之后，我们发现“家园日记”是帮助家长转变观念、孩子建立良好行为的一个有效措施。每天老师和家长分别记录下孩子在园、在家中的表现。潜移默化地去转变家长的观念与教育行为。下面就是一段家长日记实录：
今天下班回家一进门，孩子的姥爷高兴的对我说：“今天轩轩表现得真不错”。看到老人高兴的样子，我连忙问孩子：“是吗？！来，讲给妈妈听听。”孩子听了大人的表扬，显得格外兴奋，说道：“妈妈，今天姥姥、姥爷带我上街，我没有吃肯德基，我以后再也不吃了。”“啊！”我很惊讶，“为什么呀？那可是你最喜欢的呀！”孩子说“肯德基很贵，妈妈上班挣钱很辛苦，你还是把钱攒起来吧！你都没钱了。”听到孩子酷似大孩子的言行，我又试探得问：“你真是这么想的？”“嗯！我姥姥说我舅舅小候（她不会说小时候，总是说小候）不让姥姥花钱买奶粉给他喝，我要向舅舅学习，当个好孩子，因为我长大了。”多么大的转变呀！真是太好了，转眼之间孩子仿佛长大了许多。
从家长质朴的言语中我们感到家长已成为了一个教育者，能抓住日常生活中的点点滴滴对孩子进行引导。更可喜的是全家人能站在统一的教育战线上，特别是老人的转变，不再是一味地娇惯，而是适时的引导，这也是孩子进步的最重要的一个原因。
这份家园日记的建立,也让我们教师在面对问题孩子及孩子的家长时不再感到左右为难。因为,我们坚信家长是我们的合作伙伴,相互之间是一种“尊重、合作、支持”的关系。正如《幼儿园工作规程》中所说“幼儿教师应主动与幼儿家长配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”
三、家庭友好小组：关键词——互相关爱
在多年的实践过程中，我们发现不管是内向的孩子，还是顽皮任性的孩子，造成他们不良个性形成的一个重要原因是：这些孩子大多数是独生子女，他们既没有当哥哥姐姐的责任感；也没有做弟弟、妹妹被保护的安全感。他们只习惯于承受爱，却不懂的施爱与他人。只习惯于被照顾，尚缺乏关心别人的主动，更没有体验过谦让、宽容、大度。他们往往容易以“我”为中心，自私、计较、任性，而且还有一些孤僻。为此，我们引导家长开展家庭友好小组活动。
兰兰和静静是邻居，上幼儿园之前互不往来。兰兰和父母一起生活，由于工作繁忙，接送孩子成了难题；而静静的父母都在深圳工作，生活起居全靠老人，老人觉得对孩子有所亏欠，因此比较娇惯。结合这两个家庭的实际情况，我们积极引导他们结成家庭友好小组。每天，静静的爷爷奶奶会将兰兰和静静接回家，一起画画，一起玩玩具。周末休息，兰兰的父母又会带两个孩子一起郊游。刚开始时，两个孩子争相吃醋。“这是我的爸爸妈妈”“这是我的爷爷奶奶”等等。在家长的正确引导下，孩子们懂得了相互关爱的甜蜜。有时兰兰到幼儿园会说：“静静的奶奶昨天给我们做汉堡包吃了”静静也会高兴的说：“兰兰妈妈给我买了一个漂亮的头花，我们是好姐妹”……在工作中，我们不仅要让孩子们体验到兄弟姐妹般的关爱和谦让，还应培养他们对弱小者的同情心。
佼佼是我一年前带的一个小女孩。最初见她，给我留下深刻印象的是她那双的美丽大眼睛。可是，渐渐的我发现那双美丽的大眼睛时常流露出来的是与其年龄极不相称的冷漠。我知道孩子的背后一定隐藏什么？孩子的姨妈告诉我：佼佼在一岁时，父亲将她们母女俩给遗弃了。妈妈对佼佼的父亲充满了怨恨，这种怨恨也潜移默化地传达给了孩子。孩子的不幸引起了我们更多的关注。
佼佼是个爱画画的小姑娘，自由活动时，总是一个人默默地在那作画。小班时，她最爱画的就是红红的太阳，每当我为她送去大拇指时，大眼睛里就流露出丝丝的甜蜜，从中我感受到孩子的期盼。于是，我找来和她兴趣相投的孩子与她交朋友；集体活动中多给她机会展示……。这种班级的温暖，让佼佼变得愿意与人交流了。中班时还加入到了幼儿园的舞蹈队。但在她的心里仍有一个疙瘩：不愿意与班级中的小男孩说话。
有一次，我不经意的问：“佼佼你的爸爸呢？”“我爸爸被车给撞死了。”孩子轻描淡写地说道。我有些愕然！父亲在孩子的心目中仅剩一个“恨”字了。在班级家委会上，我将佼佼的情况与入会的家长进行了交流，家长们反响强烈，纷纷表示愿意与佼佼母女结成家庭友好小组。在征得佼佼妈妈的同意后，薛珊妈妈利用周末的时间将佼佼带回家，目的是为了让佼佼感受到父爱的温暖。刚进门，佼佼不愿问叔叔好，直到叔叔给他做了可口的饭菜、带她和薛珊去公园游玩，她才主动地睁着兴奋的大眼睛叫道——叔叔好！
佼佼在慢慢的转变着，可是回到家和妈妈总闹意见。虽然有时是孩子任性，但佼佼妈妈不经意中会将隐藏在心中的怨恨牵怒于孩子。为此，我吸纳佼佼妈妈为班级家委会成员，让佼佼妈妈在与其他家长的交流中获得一些启示与安慰。渐渐地她们心中的怨恨消除了，我们从佼佼那双美丽的大眼睛里读到了童真与快乐。
这种充满了亲情的家庭友好小组也得到了更多家庭的拥护。他们会结伴出游，或爬山、或赶海、或一起采摘樱桃等等。在这个过程中，孩子们感受到如兄弟姐妹般的亲情，在这个大家庭中，自然而然地学会了谦虚、接纳和忍让。
孩子是弱小的，但他承载着一个家庭的快乐。只有合适的家庭教育才是快乐的源泉。希望在我们的共同努力下，让每个家庭都能念好孩子这本经。
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