环境和教育对儿童智力有何影响？

环境和教育对儿童的智力发展有何影响？心理学家经常用分开养育同卵双生子的事实来说明这一问题。有人把一对孪生姊妹在１８个月时分开抚养，姐姐生活在一个边远地区，仅仅受过两年正式的学校教育，妹妹在一个物质优越的环境中长大，且读完专科学校。当她们在３５岁这一年接受测验的时候，妹妹比姐姐的智商高３４分之多。事实说明，在分开养育的同卵双生子中，尽管她们遗传素质相同，但环境和教育发生了变化，所以就造成了她们智力上的差异。这就是说，在环境和教育的交互作用下，遗传素质并不是固定不变的。当外界环境最初的影响落在儿童遗传所得的神经组织上，遗传素质的特点制约着儿童最初对外界影响的接受和反应。但是，只要儿童对外界影响一经发生反应，他的内部状态中就包括了外界的影响，成为遗传素质和外界影响的“合金”。儿童在发展过程中，受外界的影响越来越多，“合金”中外界影响的因素所占比重就越来越大。所以，儿童智力发展水平如何，起决定作用的不是遗传素质，而是后天的环境和教育。儿童0家教0幼儿0教育
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　　 总之，没有正常的社会环境和教育，非但儿童的智力不能得到发展，就连生理的正常发育也得不到保证。所以我国古代思想家荀子说：“蓬（一种野草）生麻中，不扶而直；白沙在涅（黑泥），与之俱黑。”１７世纪捷克斯洛伐克著名的教育家夸美纽斯也曾经指出“人只有凭借教育才能成其为人”。这些都从不同的角度强调环境和教育的影响作用。作为孩子的父母，仅了解上述内容还不够，还要积极地为孩子创造良好的学习与教育的环境，使其成为“真正的人”。儿童1家教1幼儿1教育