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正确对待孩子的“人格”，实际上是“正确评价孩子”的继续。
休 闲 宝 贝 网
近一时期，我们与北京一些中学的家长学校联合，在学生中相继搞了“你最喜欢怎样的父亲母亲”的调查，调查结果令人深思：

每所学校均有半数以上的孩子强烈反对父母不尊重自己，对自己进行“三翻”（书包、抽屉、日记），强烈反对父母在家庭教育中缺乏民主，不给孩子自由——有的学校的比例数字甚至超过了70%；

有50%以上的孩子希望父母能够尊重子女的人格，能够平等地和孩子交流沟通，有将近50%的孩子希望父母与自己是地位平等、感情亲密的朋友关系。

大家有这样的体会：在“同事”面前，我们一般采取的态度是“尊重”，因为我们之间的地位是平等的，我们要在日常的工作中，共同去完成任务；在“朋友”面前，我们一般采取的态度也是“尊重”，因为我们之间的地位也是平等的，我们要在日常的生活中互相帮助,进行交流。

但是，在孩子面前，我们很少注意“尊重”。

面对孩子，做家长的往往强调的是“孩子太小，什么都不懂、什么都不如家长”，因为这样我们就可以名副其实地当一个“家长”，就总是能以“指挥者”的身份出现在孩子面前，在日常我们就可以“无所顾忌”地对孩子进行指导、命令、监督、批评、训斥和否定，而丝毫不用考虑孩子的心理感受。

同时，作为一个家长，我们也就理所应当地“有权力”要求孩子“向我们靠拢”，要求孩子“向”我们沟通（不是“和”我们沟通），要求孩子必须把学习状况、日常生活状况、心理状况、与他人交往状况等所想所做不断地向我们汇报，一句话：就是要把自己的一切“隐私”向我们公开。

家长为什么要求孩子这样做？是因为家长的地位所决定。因为家长的地位高于孩子，因此必然认为自己有权力要求比自己地位低下的孩子要“不折不扣”地执行自己的意愿（而许多时候我们的意愿往往是以“命令”的方式出现）。

当家长不断向孩子“发布命令”的时候，往往忽略了“在人之上应视别人为人”这样一个基本道理，往往忽视了更应该把孩子看成是一个“人”，一个应该有着自己的需求、见解、情感、情绪、地位、自尊和生活圈子的有血有肉的、活生生的、堂堂正正的“人”。

孩子上了中学，开始进入了“人格独立时期”，这时候的孩子在心理上迫切地想独立，但在能力上又缺乏独立的能力，因此在心理上处于一种很矛盾的状态。

这时候的孩子，最渴望的是独立思考，最需要的是帮助，最需要一个“参谋”进行出谋划策，帮助孩子逐步提高完善综合素质，尽快完成从“想独立”到“能独立”这一转变过程。最反对身后有一个司令来对自己命令与指挥——孩子为什么逆反，就是因为家长强买强卖。

面对孩子们在调查表中的选择结果，真让家长们伤心：为孩子尽心尽力可最终得到了这样一个结果；真让家长们寒心：全心全意为孩子，可是孩子怎么这么“没良心”、不体谅家长的苦衷。

但是，面对这样一个结果，我们更应该警醒：正是我们当家长的在家庭教育中出现了不足，正是由于我们对孩子缺乏尊重，才使得孩子远离了我们。

尊重对方是建立良好关系的保证，好的关系是教育的基础。与孩子之间没有良好的关系，孩子对家长的言行就会产生强烈的“逆反”心理，家长苦口婆心所说的一切就会让孩子觉得“巨烦”，也就达不到教育的效果。