人们把某些技能或者归属于左脑，或者归属于右脑。尽管这一领域的研究并不完善，但显而易见的是，差异确实存在。表1列出了通常被认为分属于左、右半脑的各种技能和学习能力。

　　书写中枢往往在左半脑。识别和理解诸如数字、字母等各种符号的能力也在左半脑。语言的大多数功能区都在左半脑，包括:言语表达、语音、阅读、处理细节和事实的能力、执行指示的能力、听力以及听觉联想。休闲 居 编 辑休闲宝 贝网

　　这些都是儿童在日常课堂活动中必须运用的技能。我们给他们各种符号，我们强调阅读、语言、语音，我们询问细节，我们坚持要他们执行指令，而且我们通常对他们唠叨个没完。总而言之，我们的学校课程是注重左脑的。我们的教学方法只针对那些有着左脑优势的学生。

　　右半脑则有着一整套其他技能。右半脑有识别和处理非言语声音的能力，同时也显示出更强的运用体态语言进行交流的能力。

　　虽然运动原皮层分布在大脑的两个半脑，但体育运动所需要的根据空间关系作出各种判断的能力基本上集中在右半脑。在大脑的感觉区加工处理触觉信息的过程中，右半脑也更多地参与解读这些信息。

　　右半脑具有辨认、绘制和处理各种形状、图案的能力，具有区分不同色彩和色调的能力，以及形成视觉图像的能力。

　　歌唱和音乐的能力取决于右半脑，创造性艺术也取决于右半脑。然而许多左脑儿童擅长艺术，他们创造的“艺术”是结构化的，一定有根可追，有源可溯。他们的画，或者说他们创造的作品，是为母亲节画的画，或为感恩节画的火鸡。左脑儿童擅长定向的、有指导性的艺术。

　　右脑儿童擅长创作“神秘”的图画。看他们的画，你往往丈二和尚摸不到头脑，直到他们告诉了你，才明白他们画的是什么。也许他们在同一幅画中既画雨滴下落，又画艳阳高照;也许他们会画小船射出子弹。许多右脑儿童都爱画卡通气泡，里面写着他们自己编的故事中的话语。

　　当你问这些儿童读到了什么，他们会毫不困难地用自己的话复述故事。他们极富创意，通常会添加他们自己的细节和结尾。你会认为他们过于夸张。是的，在我们看来确实如此。但是就他们而言，这是天经地义的事。他们更改故事情节，增添各种细节，改变故事结尾以满足他们的情感需要。因为他们是右脑优势儿童，而大脑的情感区看来在右半脑。