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教育指南 必须学会阅读
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发布时间：2008-01-20 02:00:41
一、阅读能力的高低决定个人前途和国家的经济发展
阅读很少的孩子，思想是幼稚的，情感是简单的，思维是凌乱的，语言是模糊的。见过不少小学高年级的、甚至初中、高中的学生，请他们叙述一件事情，听者居然“不知所云”；老师用简练的语言问问题，学生也居然听不明白问的是什么。毫不夸张地说，更有甚者，甚至少数具有高学历，诸如硕士、博士们，也有出现听不懂话语，表述不清自己思想的情况发生。
我们的教育在倒退。原因在哪里？因为孩子们不读书，作为知识建构最基础最重要的阅读，被忽视了，被当作无用的东西而摈弃了。
其实，我们的教育部是规定了的，我们的中学生、大学生每年都要读一定量的课外书籍。但实际上，我们许多的大学生连中国的四大名著都没有读过。大学中文系的学生甚至连《子夜》、《雷雨》、《骆驼祥子》这些近代的名著都没有碰过。100本大学生必读丛书中，这些文学系的学生也仅只读过十几本。就是在中学时，那些指定的阅读书籍，90%也都没有读过。中文系的大学生尚且如此，其他学生的情况就更可以略见一斑了。
其实我们的中小学生仍然保有着看书的欲望。但是看什么书呢？家长们没有给孩子树立爱看书的榜样，没有激发孩子看书的兴趣，没有督促孩子养成看书的习惯，没有进行看好书的引导，没有建立检查孩子看什么书的规矩，更没有给孩子腾出读书的时间。于是初中生甚至高中生手里拿的居然是卡通画册，一满篇花里胡哨的图画中，仅有一两句文字。甚至在好奇心的驱使下，偷偷地买那些充斥着黄色和暴力的口袋书。
如果我们的教育不能引导学生健康成长，不能为孩子的未来奠定稳固的基础。那我们的社会将如何向前发展，在未来全球的经济发展中，我们的国家将向何处去？
究竟世界各国是如何进行阅读教育，我们要努力接轨的发达国家的阅读情况又是如何的呢？
2000年，世界经济合作与发展组织（OECD）从28个经合组织国家和4个非经合组织国家中，抽选了26.5万多位15岁的青少年，进行了第一次测验，把重心放在阅读能力上。测验的内容包括：阅读短篇故事、网络信件、杂志报道及统计报表等各种形式的资讯，然后，从三个方面来衡量他们的阅读能力：
1.吸取的能力。即能否从阅读的文字资料中，找到所需资讯。
2.解读资讯的能力。即能否正确解读资讯的意义。
3.思考和判断能力。即能否将所读的内容与自己原有的知识、想法和经验相结合，再经过综合判断后，提出自己的观点。
结果发现，阅读能力越强的学生，越有能力收集、理解、判断资讯，并运用资讯有效地参与现代社会的复杂运作。他们通过阅读增进知识、开发潜能，容易达到个人的奋斗目标。
实际上，在两年前，从国际成人阅读能力的调查报告中，就已经明确地认证了：阅读能力强的人不但容易找到工作，甚至薪水也比较高。学历高低固然影响就业机会，但是在学历相当的情况下，阅读能力强的人担任高技能白领工作的几率就明显要高得多。而且阅读能力比学历高低更能准确地预测一个人在职业场上的发展。
放大来看，一个国家学生的阅读能力越高，就意味着这个国家在全球未来经济的发展中，具备着更大的潜力。
这次前所未有的跨国性调查，被视为检验各国教育体制和未来人力竞争的重要指标，实际上也就是对各国未来经济发展前景的检测。
阅读测验的结果是，芬兰第一，平均成绩高达547分。加拿大其次，成绩为534分。后面的名次依次为：新西兰、澳大利亚、爱尔兰、韩国、英国、日本等国，他们的平均成绩都在522—529分之间。而身为第一强权的美国，阅读成绩仅仅勉强达到平均成绩500分。
而仅就是美国的教育也将阅读放在了非常重要的地位。
美国的语言教学不讲语法和理论，主要就是阅读。
二、阅读要从小抓起
婴幼儿对世界的认识首先来自他对周围形象世界的接触，而且几乎完全是在无意的记忆中，识记了这个世界。
几乎所有的妈妈都能够做到对婴儿“无所不谈”，抱着孩子边走边说：“这是电视机，这是花瓶，这是日历……”惟独不敢指着某个汉字对孩子说“这个字是牛”，原因是“认识汉字是学习，那太累了！”其实，在幼儿的眼里，汉字和有形象的物品是一样的。因此，教婴幼儿识字，实在是“事半功倍”的举措。尤其在三岁前的“无自我意识期”，孩子一般没有什么好恶之分，对“灌输”也不会有意见。他会以使你惊奇的速度在吞噬着汉字。而到了三岁左右，他可能就要反抗了。如果方法得当，孩子会快乐地把识字当成一种游戏来做。这样的孩子会较早地进入阅读，那时，您对孩子的教育就会变得轻松而有成效。因为他已经在阅读中知道了“真善美”，知道了怎样做是个好孩子；也逐渐知道了大自然的奥秘，知道了许多家长也未必知道的科学常识。
三、教婴幼儿识字、阅读，方法要得当
教婴幼儿识字、阅读，要符合婴幼儿的心理特点，那就是形象、生动，游戏方式。这些都在“壹嘉伊方程”系列的“四五快读”中有所介绍，它是积了十几年的经验而成。尤其是它“字图分开”、“先识字后看图”、“字卡摆词语、句子”、“尽快进入阅读”、“读后问答”的特点，在教孩子识字、阅读的领域中开辟了一个暂新的途径。
四、家长必须要配合
教婴幼儿识字、阅读，即使有了“四五快读”的引领，家长也还是要以认真的态度，持之以恒地进行。更重要的是家长要以自己“爱读书”的身教形象来造成阅读的氛围，这才是最根本的。
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