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教育指南 智慧宝宝和无名野花
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发布时间：2008-03-16 10:02:19
9个月大的埃里克有个典型现象，他以“智慧宝宝”在流行媒体上出名。他的父母是受过高等教育的专业人员，直到30多岁，他们才开始怀孕生他。他拥有钱所能买到的一切最好的婴儿设备——完备的设施、完备的童车和车座上的真皮护套。埃里克学游泳，看名画和简单词语的闪动的卡片，玩设计最好的逐渐发展的玩具以及在一两岁就开始学小提琴。在一天的课程中他有足够的刺激，甚至使一个大学生也想要打旽和将所有拒之门外——正如埃里克所做的。智慧宝宝进入“快速儿童成长中心”将在很短几年长大。他的父母已经详细了解“优秀”的幼儿园，最好的文法学校，最有声望的大学。如果父母都工作，他们就要拼命地挤出晚上和周末最佳时间，如果母亲不外出工作，她已作出深思熟虑的决定，留在家里做“全职妈妈”。尽管有些观察家给这位智慧宝宝“雅皮士”发明的标签，其它的观察家解释说，像他们设计师的服装一样，智慧宝宝可以在所有经济和社会水平的家庭里找到。尤其可悲的是用户至上主义的诱惑最易受影响的是冒险婴儿的父母，像十几岁的父母。他们看到被宣传的最好儿童产品和他们实际能够购买之间的差距从他们已经感觉的社会其它方面增加得越来越疏远。
智慧宝宝的增殖: 智慧宝宝的增殖已引起什么？首先，社会变化，诸如新家庭的工作型，推迟生孩子，已出现更小的家庭。由于经济和社会的压力，工作的母亲和呆在家里的母亲在不同的犯罪中易受伤害：没有对家庭收入作出贡献的犯罪或没有花什么时间与孩子在一起的犯罪。那种犯罪增加了父母为他们的孩子天生的骄傲并祈望在物质上、智力上和情感上给孩子最好的，结果导致父母强烈关注在婴儿期，成为父母生活方式的根据和释罪。另一个起作用的因素可能是不常与远在外地的祖父母或年长的有智慧的亲人联系。经常没有人对养育孩子提点建议，也没人对他们说，“我认为婴儿不关心他们穿的衣服多昂贵。这孩子似乎厌烦了这游戏。”或者更重要，“相信你的直觉。”中产阶级的父母让各种各样的专业人员和流行书来告诉他们如何养育他们的孩子。工薪阶层和享受福利的父母经常缺乏这些无效的资源。作为犯罪、焦虑和孤立的结果，很多父母把精力集中在养育孩子的责任上，他们不知道平衡自己职责的乐趣。他们承受着这个错误“质的时间”可以被安排在没有足够“量”的时间允许孩子和父母的关系自发性地发展。无须向智慧宝宝显示物质的诱惑——家庭是否能提供给他们——仅仅是这种现象的一个部分。刻画智慧宝宝父母特性的主要因素是无情，有时是开始在婴儿期和幼儿期不快乐地追求高强度学习养育孩子的经验。智慧宝宝家里书架上书可能有：如何教你的宝宝游泳，儿童瑜伽术，如何教你的宝宝阅读，如何教你的宝宝学数学，如何使你的宝宝成天才，测试你的宝宝的智商等等。（不管你信不信，所有这些书都有。）婴幼儿的特殊项目通常可能是要付费的，像母子体操，SUZUKI音乐课和阅读课程。有些组织提供父母能够参加的课程目的是为了让他们以熟练的技巧在各方面教他们的孩子——外语，历史和科学。
研究人员和专业人员也解释智慧宝宝现象已出现在近来曝光新生儿能力的信息里。大约在19世纪末20世纪初，早期心理学家威廉· 詹姆士认为婴儿的世界对声音和视觉模糊不清，图像不断转换。然而现在新的研究者可以证明新生儿拥有未发展的感知、组织和回应信息的能力。婴儿可以学习的和他们从出生实际在学的知识，不仅动摇了发展心理学的研究，而且也动摇了公众的想象力。可笑的是，这样研究的公众观念可能导致养育智慧宝宝或“温室种植”方法和“无名野花”方法的两种相反观念。因为婴儿知道并能做比以前所想更多，我们选择利用他们的能力和用人工刺激来“丰富”他们，直到我们发展改良的混合物或“更好的”宝宝。或者我们可以放松并假设大自然已精心安排无名野花开花，而我们的任务仅是观察他们身体的、智力的和情感的成长。
“无名野花”的培养: 戴西是个典型的无名野花宝宝。她穿着实用的衣服，没有什么奇特的玩具或课程。她的父母都外出工作，在她出生第一年，有位临时婴儿看护人，是根据费用和她父母的方便选择的。在她自己的房子里她被允许爬行和探险，但有时候，有一位临时看护人一下午大部分时间把她放在婴儿围栏里。在这些日子，在晚上她似乎有点暴躁，但她的父母设想戴西将总是“用脚着陆”，并认为在她的环境里这种组织破坏最终没有影响她。她的父母只对他们孩子的学习感兴趣，正如埃里克的父母一样，但他们相信学习会自然发生，而自然的总是更好的，这样戴西学习她世界的一切是好的。
重临自然养育辩论: 从重演养育孩子的的类型智慧宝宝和无名野花中我们所看到的是过去自然养育辩论的两个方面。一个孩子学习过程被一些哲学家和早期行为心理学家认为主要是体验或养育的结果。然而，发展心理学家的论点强调学习是自然演变过程——也就是说，他们似乎倾向自然一边。在近几十年，思想的钟摆不时地摆向强调养育或环境和摆向强调孩子自身的自然成熟和自然动机。20世纪50年代前苏联发射人造地球卫星后不久，孩子养育和教育的观点主宰整个社会（国家）被认为“环境的神秘性”。在其简洁形式里，环境的神秘性主张智力本质上是可训练的：智力或收集智力的过程是环境输入的结果。
这种观点有两个问题。首先，父母、老师和其他人开始强调创建儿童智力程序而不支持孩子自然伸展到智力成熟、理解、独立和社交能力。其次，在追求智力发展目标中，父母获得小环境变化的观点——例如，很好的自动玩具挂在婴儿床上——在孩子以后的生活中可能产生重大的智力不同。自然地他们也担心在他们局部有较小的遗漏——自动的缺乏——对他们孩子的智力可能同样有强烈的负面影响。在明确描述发展理论中，尤其在向被围攻的婴幼儿的父母解释那些理论中，专业人员必须重视自然和养育。自身能力和环境两者在孩子发展中扮演一个角色，养育孩子和教育训练在两者之间应该反应平衡。尽管在继续研究感知过程，现在的知识支持某些发展和学习的综述。首先，孩子确实经历各种各样发展阶段，包括智力、身体和社会情感。其次，所有正常的孩子尽管在发展速度上不同，但他们继续经历相同的阶段。在每一个阶段，孩子发展某个新的技能并准备好提高到下一个阶段。两种因素决定使孩子在这一阶段发展好然后进入下一步：生物成熟（或“准备就绪”）和大量的经验。第三，个别孩子对环境的反应从不是被动的。虽然经验不能被给予一个孩子，但可以要求孩子积极参与。这样，所产生学习的质和量受遗传、个人的气质和其它因素的影响。
上面关于发展的观点启发下，智慧宝宝的方法产生某些关注。首先，中产阶级父母能够加大他们婴幼儿智力发展或以后通过压力学习项目在校取得成功的信念是错误的。在缺乏特殊发展问题中，加速学习项目的长远利益经过可靠研究尚不被证明。现在通用的婴儿的智商测量与学龄儿童智商分数没有充分联系，而在任何领域的学习受控于孩子的准备就绪，使之提高到一个合适的阶段。这并不意味着父母—孩子互动对孩子的智力发展没有影响。波恩斯坦近来在纽约大学论述智力发展随着时间推移的连续性时提出相反观点。然而，在智慧宝宝的父母中正时兴的这种强化加速的项目与母子之间有益的互动相差悬殊。第二，关注智慧宝宝方法是当父母强调智力学习不包括身体和社会情感的发展，他们所处的危险是妨碍婴儿期其它方面的发展和减少或取消幼儿的游戏。第三，更重要的是推促孩子达到超越他们的能力，干预孩子与父母的关系，造成彼此失望和怨恨的状态。父母应确信学习体验对婴幼儿来说是件高兴快乐的事，不仅允许他们没有时间表来训练智力，而且也可以学习其它类型的东西。
近年来，专家和项目主管已经强调“父母是孩子的第一任老师”，并不强调父母为父母。父母应受到鼓励，重申父母和孩子的特殊关系。终身难忘的父母和孩子之间最好最温暖的时刻自然发生在父母和孩子在一起时的日常生活之中。在某些场合，智力学习会发生，诸如，有机会观察鸟筑巢。在另外的场合，父母和孩子因彼此特殊的价值和爱的情感完全可能感到惊讶。无论父母是否都工作，他们应允许有某段没有时间表的时间，在此期间没有幼儿体操，小提琴课程或计划的字母游戏，因父母和孩子彼此有空在一起。然而这并不是说，父母不应与他们的孩子进行任何游戏活动。婴儿到3岁的幼儿适当的活动，从第一个月孩子发出自发的声音到说出孩子在周围环境中看到和体验到的物体的名字，以及从说话的句子和词汇中学到的物体名字；从唱着歌摇晃着婴儿到与幼儿一起看图画书和大声读书。3岁以下孩子的父母应该有空到图书馆看故事书和在社区里找到类似的资源。大声读书计划和优秀的出版物是用来当孩子准备就绪时，鼓励孩子喜欢读书。
上面的活动仅用来说明无名野花父母和智慧宝宝父母之间的平衡，可以鼓励父母努力达到这种平衡。虽然无法确定他们处理家庭环境的所有希望，但是父母需要意识到孩子体验到的那种环境的质量和其它方面（如孩子看护）。在这些环境中有个质量标准，必须保持孩子正常发展。在最低质量或极限下体验环境可能引起孩子在身体、智力和情感发展的迟滞。例如，一个孩子需要某种营养和保护——均衡的饮食和身体上安全环境——目的是为了健康成长的持续。假设那种最低极限，可以观察到婴幼儿基本恢复精神，只要他们不负重超过他们个体能力所适应就可以。例如，一种优质环境提供给孩子主要看护人的连续性。大多数孩子能够经得住替代看护的一次变化，尽管一次变化可能是一段伤心事，其中所有的或某些方面的发展受到影响。敏感的孩子害怕所有形式的变化，包括食物和温度的变化，对重要的事件将经历更难的调整。对一个孩子的境遇增加的压力越大，包括身体因素如饮食和生病以及家庭情感气氛，这孩子的调整能力将更加重。尽管戴西的父母有很好的想法让他们的孩子在成长发育时进行有价值的探险游戏，但他们没有意识到她与可信赖的看护人的关系和养育孩子方式的连续性。戴西的父母所采取养育孩子的方式也设想一个没有情感和身体危险的友好环境。尽管父母在与他们的孩子的互动中应比智慧孩子的父母更加放松些，但他们应明白在这种环境的潜在危险并采取合理的防范来保护他们。
在此环境中还有很多孩子经历的其它重要因素，智慧宝宝的父母和无名野花的父母需要更多认识。那些在危险中的孩子每天承受超越家庭和孩子养育方式的更大环境使之衰弱的影响。不合格的住房和营养、贫穷或不存在卫生保健和对伤害和暴力缺乏保护是所有环境因素，已被证实对孩子的发展有负面影响。忍受这些经历的孩子，以及因身体、情感和智力上没有能力处在发展危险的孩子，他们从研究和预防项目中获得最多利益。可笑的是，对这群孩子进行干预项目的有益结果大家有目共睹，环境对中产阶级自己的孩子的影响已成为他们的成见。智慧宝宝的父母自己在环境奥秘控制的时代里长大。他们已经认识到环境和体验帮助决定孩子智力发展的某种程度。他们还要学的是发展是多层面的，发展的各个方面需要空间。在最近分析中，专业人员能为智慧父母所做的最好的事是他们必须对在干预项目处在危险中孩子父母所做的事：鼓励他们允许他们的孩子玩，与他们的孩子一起玩和允许他们自己体验做父母的无与伦比的快乐。
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