幼儿期的孩子对于艺术的感知力与理解能力是非常强的。针对这一特点，教师将游戏与艺术教育相融合以促进幼儿个方面能力的提高。所以我们幼儿园是一所以艺术教育为手段，在幼儿园中其艺术的环境，优美宁静、温馨雅致，处处蕴含着艺术的魅力。使幼儿在艺术氛围的熏陶与感染下快乐的成长。

　　一、环境创设与教育目标的一致性：休 闲 居 编 辑休 闲 宝贝 网

　　世界上许多著名的教育家、心理学家，对环境促进幼儿发展有许多精辟的论述。皮亚杰认为儿童发展的每一个阶段都是由于人的成熟和环境的相互作用产生的，每一个阶段表明每一个人对于环境适应的不同方式。根据皮亚杰的理论，智力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。流畅、幽静、优美、多功能、安全是艺术特色园的基调　　

　　1.开放型的活动区域。

　　针对幼儿园空间面积有限的实际情况，我们充分挖掘幼儿园的可利用空间，为幼儿创设了与动手、动脑、发现、探索于一体的活动空间，创建了泥工室、扎染室、 图书馆，让幼儿每周都有一定的时间进行此方面的活动。在环境的创设上我们充分考虑到孩子的需要。与幼儿共同商量他们针对这个活动室有哪些希望，孩子们你一言，我一语的发表着自己的见解，有的说：“既然是泥工室那么就要放上许多泥土，让我们能够和泥、用泥制作坦克、飞机。”有的孩子说，我想用染出来的漂亮布给我的娃娃做一件漂亮的衣服，还有的小朋友说，幼儿园有很多好看的书，好玩的书，我们能不能借回去看呢？征求孩子们的意见后，我们就和孩子们一起干了起来,发现幼儿的兴趣，是最好的教育契机，于是我们在每次活动中充分观察孩子们的兴趣点，从兴趣入手让孩子们享受游戏的乐趣。

　　位于市高密度社区的幼儿园，要想有一块十分理想的操场及活动场地是十分不易的，我们认为理想的教育环境应该是各种外部因素的作用都是积极的，便于幼儿活动的，尊重幼儿发展的。我园的户外活动区域自然植物景观与活动设施融为一体，让孩子们能在大自然的怀抱中尽情游戏。

　　2.多功能型的教学环境。

　　用环境来陶冶人，即通过环境的创设与美化设计，来创造最合适幼儿成长的教育环境。艺术特色幼儿园，除了要构建一般教育所需环境、设施，更要构建符合艺术教育需要的环境、设施。根据幼儿园艺术教育所需，我们设立了小巧玲珑个性化、特色化的游戏教育环境。

　　艺术特色幼儿园应该充分提供给幼儿感受美、表现美、创造美的机会和条件。在幼儿园中坚持教育面向全体，充分利用园内环境和社会环境，有计划的开展各类游戏教育活动，让幼儿领略民间艺术的美、自然的美、、劳动成果美；使幼儿在充满艺术的氛围里，耳闻目染，进行艺术和熏陶。。

　　幼儿主动参与的教育手段

　　现代教育要追求孩子是环境的主人，孩子是游戏的主人。孩子们是21世纪的主人，他们面临的时代是发展迅速的时代，我们所采用的教育手段都要针对现代特点，着重培养幼儿的主动性、创造性，紧随时代，不拘泥于传统。在幼儿园的室内、门厅、花园长廊，都为幼儿展示美，表现美提供了场地和舞台。长廊的个人小画展，迄今为至，已为许多幼儿办过小小画展。这些幼儿自己报名，家长与幼儿利用周末布置出来的画展，二周一期，它成了培养幼儿自信心，主动参与园内活动的最好缩影。他激励着一批又一批幼儿走向成熟。

　　三、我们的思考：

　　《幼儿园工作规程》提出幼儿园教育工作的原则之一是“要为幼儿创设一个与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条件。”要以儿童身心发展水平和特征为基础，为幼儿创设良好的环境。

　　1.环境应符合幼儿年龄特征。

　　儿童发展有不同阶段，我们所提供的教育环境是发展的外部条件，这些条件要符合幼儿的认知结构和身心发展水平，引发他们的动机、兴趣、情感。如中班的活动室布置以教师作品与幼儿作品共同布置为主，而大班的活动室布置则以幼儿作品为主，教师担当设计布局的任务，大班的操作更精细，而中、小班则反之。教室的设施则应该以开放式为主，充分给予幼儿取拿的自由，给幼儿以平等和尊重，并培养独立、主动活动的能力。

　　2.环境应符合促进儿童能力和个性的表现及发展。

　　在环境创设中，要针对联同班级的特点，不同幼儿的特点，并注意不同幼儿的发展水平及活动需要，有的放失地进行安排。，并积极利用社会的舞台，提供幼儿表现、展示的机会。

　　3.环境是安全的、卫生的方便儿童的。

　　要使幼儿园美好的环境中生活，安全、卫生是重要的条件。我们在整体布局中，要注意器材设施的安全，同时从幼儿的角度考虑，方便幼儿使用，不能因过分强调干净、整齐，忽略了幼儿自由操作，可让幼儿自由的走、说、笑、玩。园内还应提供不同较隐蔽的空间，可让幼儿园有一面屏障，减少干扰，安静活动。

　　综上所述，环境教育对幼儿的发展的着很大的关联性，在即将来临的二十一世纪，我们将继续为创设优美、文明，富有成效的环境而努力。

　　单位：北京市丰台区方庄第二幼儿园 作者姓名：王宇凡