我觉得幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。它体现在：1；科学现象五彩缤纷，神奇有趣，最能引起幼儿的好奇和探索求知的兴趣；2；科学教育内容丰富，涉及面广，存在于幼儿日常生活的各个空间，教师可因势利导，抓住契机，灵活进行科学教育，丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识，增强幼儿的科学意识，形成幼儿对人事物的正确态度；3；幼儿在科学活动中需要调动各种认知功能积极参与，观察、比较、分类、操作、思维等，从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培养与提高；4；科学教育的一些内容与其他教育内容有着潜在的不可分预定目标，选择、设计科学教育内容

　　所以我们的目标是实施科学教育的导向，我们在实施科学教育前根据各大班年龄幼儿的实际认知水平和科学发展目标出发，适宜地选择和设计科学教育的内容，有条不紊地开展科学教育活动。在科学教育内容的选择和设计上我注意到几点：①活动来源于孩子们的生活，用他们的生活经验来促进目标的实施。并以目标为出发点和归宿，内容要为实现目标服务；②内容要符合幼儿的认知特点，丰富多彩、新颖有趣，有利于激发幼儿的兴趣和求知欲；③各阶段内容循序渐进，呈层次性，不同阶段提出不同的要求。休 闲 居 编辑休 闲 宝 贝 网

　　《筛豆》这次教育活动，孩子们通过自己的操作探究证实了自己的想法，大大调动了孩子们的积极性，在活动中孩子们大胆的实验充分体现了孩子们的主体作用，作为教师的我及时地捕捉孩子们的每一个操作瞬间，在活动中适宜的调节他们的思路，有目的的引导孩子们活动的空间，例如：小强用手一粒一粒的捡，我看到后语言的追问起到了一定的作用，“快看看时间，还有8分钟，你觉得能完成任务吗？灰姑娘很着急的。”他沉思了说：“嗯，我看要改变方法了。”孩子大人般的语言使我感到很高兴。还有一个都宝也是在用手拣，我怎么用语言提醒他，他还是用手，其实我看出他的心理表现了，它是一个非常要强的孩子，也是一个总想和别人不同的一个孩子，他之所以没有选择工具就是这个目的，他看到碗里的豆子不多，他想时间也长，不如就这样吧，一定会比别人快。但是他这样认为自己的想法，我也没有过多的限制他，但我说到还有5分钟的时候，他的脸上的汗出了很多，他已经明白的自己的操作对于全班的孩子来说是失败的。那么科学活动就是这样的，从实践中得到一定的科学道理是我们所要追求的重要的目的之一，在活动后我没有放弃都宝的教育，通过和家长的交流我知道他回到家里重新开始了筛豆活动，让妈妈掌握时间，他反复的操作几次终于脸上露出了微笑，那么科学活动其实不是用成功和失败说明活动的好于坏，更重要的是要看孩子们操作的水平和自己的想法是否达成共识，活动需要相互的配合，方法的借鉴，成功的分享。。。。。。。

　　二、师要用自身的激情带动孩子们进行科学实验。

　　科学活动的氛围应该是热烈的，老师的情绪很重要，因为你的言语和行为直接影响着他们的情绪，如何调动他们的积极性，让他们有一种挑战的任务，对活动的开展具有很深的影响。我觉得在教育活动中就像孩子们进行试验一样，让自己更有新意更具有挑战性开展工作。今天我觉得我的表现很不错，用自己的情绪带动孩子们进行活动，不断的拓展孩子们的经验，原于生活中来，原于生活中去，归纳总结教育经验，并在活动中积极地参与进去，让自己的想法更近的贴近孩子们，发挥记录表的作用和价值，为孩子们创设一个良好的氛围。

　　三、我觉得科学教育活动对于培养孩子们的情感、意志、毅力有着良好的潜力。

　　在科学教育活动中，幼儿的情感、意志、个性表现很明显。某些平时好动的幼儿对某一科学活动兴致十足，能长时间认真观察、操作,用意志克服了好动的缺点；有的能力强的孩子面对完全可以战胜的困难却轻易放弃了成功的机会……科学的成功需要有一个稳定而持久的情绪情感、活泼自信的性格和勇于克服困难的意志品质。我们在科学教育活动中，要有意识地在幼儿活动过程中加以引导和激励，培养幼儿稳定的情感、坚强的意志和活泼开朗、敢于挑战的个性品质，充分发挥情感、意志、个性在科学探索活动中的动力作用。

　　我们相信，随着幼儿园教育改革的深入，广大教师的积极探索，幼儿园科学教育一定能取得更快的发展。