要和孩子做朋友，并且让孩子也接受你是他的朋友。他就会与你多交流，你也就会从中了解孩子的思想   动态，然后找出解决问题的最佳方案。一定不要端家长的架子来教育孩子。2、要以身作则，要言而有信。家长是孩子最好的第一任老师。一定要以身作则噢，并且说过的话一定要兑   现，千万不能欺骗孩子，他们的记性很好的。3、多给孩子讲一些小朋友团结友爱、善良、勇敢、乐于助人方面的童话及故事，让孩子从小就养成良好的   习惯和较好的思想品质----4、多参加一些亲自活动和集体活动，让独生的孩子有团结友爱的精神和集体责任感、荣誉感。5、可以有选择性地参加一些学习班，不要过多。诸 107 英语、绘画等。但是报班以前务必征求一下孩子的意   见，要引导孩子的兴趣，千万不能把家长的意志强加给孩子。6、在生活中，饮食上尽可能地多照顾到孩子的营养搭配，让孩子感觉到父 对他的爱和关心，他也会学着   孝敬你们的。7、总之，只要家长用“心”去做。就会培养出一名身体健康、心理健康、思想健康的全面发展的好孩子！  

这是网络上的，我谈点个人的看法 5岁的孩子自我控制能力不强 你也没必要和他较真 慢慢来 给他培养兴趣 边玩边学吧休 闲 宝 贝 网

写笔划对孩子来说,是非常枯燥的一项活动。别说孩子，让大人干一些觉得没意思的或者自已认为没意思的事情也会烦躁。最主要的是让孩子感觉这是一项有意思的事。

有一句话说得好"合适就是最好的"，就象我们不能让刚出生的婴儿吃他们不可消化的大鱼大肉一样，幼儿的学习也有适合他的内容、方法、途径。 尊重幼儿学习特点，引导幼儿快乐发展.幼儿的学习特点是由与其相关心理特点决定的。　　

与学习有关的心理特点主要有：　　1．行为的有意性低。即幼儿的许多行为处于无意状态，如无意注意、无意记忆、无意想象等。有意注意在3岁阶段只能维持3-5分钟。　

　2．情绪性强。即幼儿的许多行为受 绪控制，这件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感兴趣就干，不感兴趣就不干，只有到了5岁以后才逐渐理智起来。这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。　　

3．感知觉是主要的信息输入渠道。感知觉的发展始于胎儿6个月，而语言的发展始于1岁左右，即幼儿的语言发展要大大落后于他的感知觉发展，因此，幼儿认识事物的信息渠道是感知觉为主，语言为辅。随着幼儿年龄的增长，特别是儿童入小学后的不断"锻炼"，语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源，感知觉退为辅助信息。　

　4．思维的具体形象性。因为幼儿词汇贫乏，语言能力不够发达，所以他们在思维的时候往往以头脑中的表象进行思维，而非如成人以语言、概念的形式进行思维。而且幼儿也不能理解许多概念。　　

 幼儿以上心理特点决定了幼儿的学习过程有其特质。　　

1．学习的切入点：幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。然后成人把他向教育目标方向引导，使他获得合目的的发展。　

　2．学习的途径：在生活、游戏中学习。因为幼儿的注意多是无意注意，因此你就不能让他坐好了、注意力集中了以后再开始学习，只能在生活、游戏中进行渗透式学习