楼上阿婆来串门，说她孙子忙得不得了，现在除了要完成小学一年级的学业外，还在外面学英语、学绘画，她深有感触地说：“现在竞争太激烈，只有多出点钱，让他多学点，将来才有出息……”　

　　阿婆的话，我能够理解，但是我想：对一个刚上学的孩子，进行如此的灌输，是不是就一定能奏效呢？这使我想起了湖泊“富营养化”问题来。　休 闲居 编 辑休 闲 宝 贝网

　　“富营养化”，通常是指水中的磷、氮等营养物质过多，促使藻类过快生长，大量消耗水中氧气，导致鱼类、浮游动物因缺氧而死亡，它们的尸体腐烂后又造成水质的污染。近年来，我国的太湖、滇池等湖泊都出现过这种严重的“富营养化”问题。而我们的教育，给孩子灌输过多的“知识”，是不是也会在孩子的“脑海”中产生这种不良影响呢？　

　　作为家长，确实要思考这个问题。每个家长都希望自己的孩子能全面发展，将来出人头地。于是也不管孩子的喜好，是不是有某一方面的天赋，认为只要多花钱，让他多学点总不会错。实际上一个人的精力有限，加上孩子生长在不同的环境中，喜好也不同，孩子的天性又是活泼好动，你却硬把他“囚禁”在这类学习、那类学习之中，他能承受得了吗？对孩子不必去寄予太高的期望，更不必整天让他束缚在一个严肃的“学习环境”中，这样追求太“全面”，对孩子的成长反而不利。诺贝尔奖得主杨振宁在一次演讲中，谈他的成长经历时讲到两点：一个是环境，他是在学术气氛很浓的清华园中长大的；二是他很小就发现“数学对我很容易”，所以他上大学就进了物理系，并“从头至尾一直向这个方向走”。杨振宁说：有很多学生非常聪明，这也念得好，那也念得好，进了大学，如果让他先念数学，后念音乐，再念生物，这样当然就很吃亏。　

　　因此，现在除了学校正常的上课之外，尽可能的不要增加孩子的负担，让他多到课外去活动活动。如果你确实发现他有某一方面的天赋，让他利用课余时间参加一些学习也无可非议，但千万不要多、不要滥，不要犯了知识“富营养化”症！　

　　转载自《文汇报》