儿歌大都生动形象，有一定的韵律，易学易记，易引起孩子的兴趣。父母如果善于利用儿歌的特点来引导教育孩子不失为一种好方法。特别是三四岁的幼儿，正处在语言发展的关键时期，儿歌这种形式，对促进他们的语言发展有特别的意义。

　　我有个5岁的男孩，原来饭前不洗手，吃饭时剩饭，我有时批评他，可收效不大。后来我就试着编了一首儿歌，竞一下于改掉了他的旧习惯，这首儿歌是：“饭菜喷喷香，全家快来尝，吃饭先洗手，不慌也不忙，细嚼要慢咽，不剩饭和汤。” 休 闲 居 编 辑休 闲 宝 贝 网

　　有时我晚上正在写稿，他在屋里又蹦又跳，乱喊乱叫，不仅扰乱了我的思路，也妨碍了邻居们的休息，但又说不住，于是我又琢磨着编了这样一段顺口溜教他背：”我不喊，也不叫，不在屋里乱蹦跳，摆积木，看画报，爸爸写字我不闹。”孩子明白了道理，也就老实了。当我下次写稿他在闹时，教他再背，他就悄悄地看画报去了。

　　就这样一边鼓励，一边用儿歌开导他，确实起到了较好的效果。 孩子通过儿歌掌握了行为标准，比单纯说教要好得多，儿歌还使幼儿和父母建立了亲密无间的感情。父母要当好启蒙老师，应当从孩子的兴趣出发教育，儿歌这种形式，不妨一试。 

　　采编自：独生子女