有这样一个宝宝，在家里在幼儿园都没有人喜欢他，他生活在没有爱的环境中，越来越自卑。面对这样的宝宝，爸妈、老师应该做些什么呢？

　　[box]淘淘，幼儿园大班的小男孩。爸妈下岗，家庭生活很贫困。他穿着邋遢，淘气十足，班上一刻也坐不住，常常欺负别的小朋友，小朋友都不愿和他一起玩；在学习上他的反应比较慢，老师有时急了就说：“你怎么这么笨！”小朋友们有时取笑他，他就马上还击，而且出口就是粗话。老师和他谈心，但效果不明显，后来也就渐渐的失去了信心，疏远了他。休 闲 宝 贝 网

　　淘淘的爸妈因没有找到合适的工作而心情很不好，对他轻则训斥、重则打骂，家里没有了温馨的气氛。

　　淘淘越来越自暴自弃：爸爸妈妈、老师和小朋友们认为我不好，现在他们都不喜欢我了。

　　在这则案例中的淘淘在家里和集体中得不到应有的认同和接纳，感受到自己的价值失落，从而给自己人为地贴上标签：我很差，我没有前途了！这令笔者想起了一则古希腊的神话：

　　塞浦路斯国王皮格马利翁酷爱雕塑艺术。有一次，他在完成一座少女雕像时倾注了自己的全部心血和情感，并不禁对这尊美丽的少女雕像产生了爱慕之情。后来，他的热情终于发生了效应，少女雕像突然活了起来，两人最后相聚在一起。

　　这个神话故事所反映的“爱”的效应，被美国心理学家罗森塔尔实施到儿童发展性预测实验中，他从一所小学中抽出一些学生进行测验，并给老师写出一张“有发展前景”的学生的名单。过了8个月后再次测验的结果发现，名单上的那些学生果然有很大的进步。

　　其实，罗森塔尔当时是随意写的名单，而老师却坚信不移，对这些有“有发展前景”的学生抱有殷切期待，此种期待，又势必表现在他们交往的态度和情感上。而这些学生们，由于受到教师积极态度的影响，也就真的表现出教师期待的反应，主动配合进而取得较大进步。这种因教师的期待而潜移默化促成学生进步的心理作用称为“罗森塔尔效应”。

　　从这则心理学实验中所反映出的“爱的效应”，也许会给我们的教育工作者和家长一些启迪。

　　我们每个宝宝都是一张纯洁无暇的白纸，我们的爸妈和老师就是一支彩笔，用你的爱心、诚心、耐心，勾画出一幅幅五彩斑斓画卷，培养出一个个健康、快乐的好宝宝。

　　编辑：幽幽草

(责任编辑：腾云)