1、在玩中点燃孩子的想象力

　　有人做过这样一个有趣的测试：让老师在桌上放一个又红又大的苹果，由学生就这个苹果任意引发想象，结果没有受过想象训练的学生只能说出不到10种答案，而经过想象创造教育的学生，则能从苹果的形状、颜色、特点等方面展开丰富的想象，引发出几十种“说法”。同样一个试验还得出另一种结论，越是年幼的孩子，对苹果的想象越为丰富，年龄越大，其想象力就越匮乏，甚至再怎么想象也只能将它当“苹果”看了。休 闲 宝 贝 网

　　从以上测试中，我们可以看出，想象创造意识是随着年龄的增高而逐渐变得弱化。那么，是不是表明孩子年龄大了，就没有想象创造力了呢？事实并非如此，只是孩子渐渐长大，面临着太多的“现实”制约，对生活中的很多事物，再也不敢“想象”了。也就是说，一方面是由于孩子的年龄越大，接触的事情越多，留给他想象的空间越小，另一方面是老师和父母在教育孩子时，往往只注重孩子在技能方面所取得的进步，却忽视了他在生活和学习中进行想象力的训练。

　　曾经有一项调查结果显示，中国孩子在计算能力方面，是全世界最强的，但在创造能力方面却排不上名次。原因在哪？无外乎是中国的传统教育常常只注重对孩子技能方面的培养，却忽略了对其创造力的培养与训练。其实，技能只是基础而已，只有创造力，才是天才的利器。

　　事实上，想象力和创造力远比知识来得重要得多。因此，作为孩子启蒙老师的父母，应尽可能地为孩子创造优化的环境，将他培养成“异想天开”的“幻想家”。

　　父母应如何培养孩子的想象力？众多教育家的经验是，培养孩子的想象力应从小开始，且应遵循以下准则：

　　（1）提出问题促进想象

　　启发和引导孩子想象力的途径多种多样，但最好的前提是先提出问题，以激发孩子的好奇心，再引导孩子对此进行想象。如，高楼大厦是怎么盖起来的？我们吃的大米是从哪里来的？汽车为什么会在马路上跑？电视里为什么会有人？是谁发明的电视等等。这些问题都有助于培养孩子的观察力和想象力。当然，刚开始给孩子的问题最好简单些，不要太抽象，这样可慢慢启发和鼓励孩子进行积极的想象和训练。

　　（2）打破思维定势

　　训练孩子的想象力时，父母一定要打破惯有的思维定势，因为想象力最大的敌人是接受现实，一成不变。为了引导孩子进行积极的想象，可采用一些简单的训练方法，帮助孩子动脑筋。如，启发孩子自己寻找去学校的新路线，用左手写字等等，这些方法可以从不同角度，引导孩子不断地展开思维定势。

　　（3）从小事展开讨论

　　父母可以就日常生活中碰到的一些问题，与孩子展开讨论。如买东西要付钱，这是一个非常简单的问题，但却可以就此和孩子展开讨论，为什么买东西一定要付钱？直接把东西拿走不付钱，结果会怎样？还可引申问题，为什么同一种物品，在不同的商店里销售价格会不一样？等等。对这些问题进行讨论，可以帮助孩子展开丰富的想象，从而对生活中的一些现象进行思考。

　　（4）多接触新事物

　　多接触新事物，是开发智力和想象力的最佳途径。成年人如果不经常接触新事物，可能会变得孤陋寡闻，缺乏独特的思维和见解，更何况一个孩子，如果不让他经常接触新事物，他的智力则可能永远无法开发出来。要想让孩子的想象力自由地驰骋，就必须让他拥有广博的知识，而多接触新事物则是拥有广博知识的前提。孩子积累的经验越多，解决问题的思路就会越多、越广。

　　（5）评论孩子最初的想象力要谨慎

　　孩子最初的想象力，有时候十分幼稚甚至是可笑的，但这正是孩子大胆的一面。虽然孩子的想象有时不合逻辑，但却是以他自己的思维在思考问题。因此，父母千万别动不动就告诉孩子什么是好主意、什么是坏主意，尚且孩子认为的好、坏主意，并不能仅以常人的眼光来评判。作为父母，应懂得好事多磨的道理，给孩子充分的时间，相信他的想象力会渐渐的成熟起来。父母一味的指责和纠正，只会给孩子的自尊带来伤害。

　　（6）推敲孩子的作品

　　当孩子花了很多精力、最终完成一件作品时，相信他一定会为自己所取得的成就感到高兴和自豪。这个时候，父母给予孩子一定的赞赏和鼓励是应该的，而且是必须的。但仅仅有夸奖还是不够的，当孩子冷静下来后，父母不妨对孩子的作品提出疑问，以激发其想象力和面临新挑战的勇气。如，问孩子为什么把树叶画成黑色的？为什么树枝比树干还粗？等等，这便可以提醒孩子以后认真观察树木，画出更加精彩的作品。

　　（7）对玩具的玩法进行创新

　　很多父母在看到孩子对一件玩具玩厌了不想再玩时，多数的想法是给孩子再买一个新的玩具。结果常常是大人用买新玩具的方法，导致孩子接连不断地要新玩具，买一件扔一件，何时是尽头。当然，创造新事物固然重要，但有时在原有的基础上，挖掘新的玩法会更加有趣。很多时候，孩子玩玩具盒可能比玩玩具更起劲，这说明与其不断地满足孩子的物质要求，让他玩新的玩具，不如让他创造新的玩法，以此刺激他的想象力。

　　（８）不要吹捧孩子

　　有些父母只要看到自己的孩子取得了一点进步，便对他所取得的成绩夸大其词。如，把孩子对事物小小的改进说成是天才的变革，把孩子的发现说成是伟大的发明。这样一来，自然就会让孩子心里变得飘飘然，在以后的学习中一旦遇到挫折，就灰心丧气、不思进取，不去寻找失败的原因，只是一味的埋怨。这样，孩子当然无法展开想象的翅膀，而父母则充当了折断这双想象力翅膀的隐形凶手。因此，父母在鼓励孩子时，最重要的是鼓励他的进步，而不是对其进行吹捧。也就是说，父母要学会赏识自己的孩子，但不要把自己的孩子说成无所不能。

　　（9）让思想保持开放

　　让思想保持开放，可以帮助我们有机会接触更加有价值的东西。当然，在一个靠固定答案获取高分的时代，保持思想的开放性相比之下会显得异常困难。但正是由于唯其如此，我们才更要展开想象，越过那些固定的答案，积极、主动地寻找更多有价值的创造途径。有些知识是我们已经知道的东西，想象力会使知识不断地增长。

　　（10）别出心裁

　　别出心裁，往往会给我们带来“柳暗花明又一村”的新世界。如，世界上第一架双翼飞机的制造者——莱特兄弟，就是一对喜欢别出心裁的兄弟。他俩在当时靠修理自行车生活，完全可以靠守摊维持生计，生活也算无忧，但兄弟俩并不满足于现状。有一天，他们突发奇想：“哎，要是把咱们的自行车变成能飞到天上去，那该多好啊！”“把汽车、火车都安上翅膀，就能飞上天。”兄弟俩为这个大胆的别出心裁的想法，付出了十多年的努力，终于制成了世界上第一架双翼飞机，开辟了人类航空科学的新纪元。

　　（11）对现状进行质疑

　　意大利伟大的科学家伽利略就是对“上帝创造世界”的说法提出了质疑，对天地间的事情发生了强烈的兴趣。他找来有关书籍进行研究，为了弄清天上的日月星辰、银河云雾等自然现象，他花了十几年的时间，制成一架能放大32倍的望远镜，终于亲眼看到天体部分真实的现象，为人类的天文学做出了卓越的贡献。

　　（12）注重过程

　　结果固然重要，过程却更重要。因此，无管我们让孩子做什么，只要他尽力了，就值得鼓励。至于结果，往往会因为一些偶然的因素而有所改变，这并不是最重要的。父母一定要鼓励孩子对创造过程的理解展开新的想象，相信他下次一定会完成得更好。

　　2、让孩子在玩中提高动手能力

　　查理、索理亚是一个善于动手操作的孩子，从小便爱学善问、兴趣广泛。读小学时，他不仅门门功课成绩名列全班之首，还对自然常识特别感兴趣。别的孩子做完作业就算完事，他却不这样。老师在课堂上给他做过的实验，他回到家中总还要亲手再试一次，这种亲手操作使他得到了意外的收获。老师说硫磺、氯酸钾、磷等都是易燃品，可做炸药……会怎样呢？既然它们是易燃品，能不能用来做火柴呢？于是，他在家里搞起了实验，经过无数次的试验和努力，查理、索理亚最终发明了火柴。

　　大部分父母往往只关心孩子的学习，只要孩子在学校的学习成绩好，他们心里就很踏实。孩子放学回家，所有的家务活不让孩子参与，而是由父母全部包揽，孩子唯一可做的就是学习书本上的知识。孩子照办，当然就是父母眼中的好孩子。可不知父母有没有想过，孩子的生活本应是丰富多彩的，我们凭什么剥夺他的这个权力。虽然书本上的知识是孩子必须掌握的，而且是接受正规教育的标志，但这也只是孩子学习和生活的一部分。

　　孩子在成长过程中，需要学习的东西很多。其中，孩子的动手操作能力是其成长的基础，同时也是他身心和谐发展的一种保证。因此，父母应有意识地让孩子做一些力所能及的家务活，特别是做一些能锻炼手指的细活。幼教专家认为，动手就是孩子日常生活中的“头脑体操”，事实上，孩子的动手能力与大脑的灵活度是成正比的。而且，孩子动手做事情时，手的动作是在大脑的活动支配下进行的，是对观察、注意等能力的综合运用过程，同时，手的动作又反过来刺激大脑的支配能力，促进观察、注意等能力的发展。因此，只有大脑支配能力和动手能力相互协调，才能培养出心灵手巧的孩子。毕竟，动手做事是孩子成长的基础，也是开发孩子智力的前提条件。

　　父母应怎样让孩子在玩的过程中，提高动手能力呢？

　　（1）为孩子创造动手操作的条件

　　日常生活中，父母应有意识地为孩子安排一些动手操作的内容。如，引导孩子自制玩具，让孩子综合运用折、剪、画、编、扎、钉、粘等方法，做科学小试验，为孩子准备纸、布、线、胶水、木块、磁铁、各种小瓶、塑料小管等道具。

　　（2）锻炼孩子的自理能力

　　在家中，父母应让孩子做一些力所能及的事情，以提高他的自理能力。如，让孩子整理玩具、打扫房间、洗小物品、擦桌子、扫地、洗手绢等，鼓励他自己洗手、洗脸、刷牙，引导他修补图书、洗刷鞋袜、整理床铺等，这样，既培养了孩子的动手技巧，也锻炼了他的自理能力，还可以让家庭生活的气氛变得更加活跃。

　　（3）给孩子提供各种材料

　　聪明的父母一般都会顺应孩子喜欢动手的规律，为孩子提供诸如积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、沙石等道具，同时还可以给孩子准备一些废纸让他撕，买一些蜡笔教他画，准备积木、自制拼图、橡皮泥、七巧板等玩具。这样，既能使孩子在玩耍的过程中动手又动脑，还能有效地培养孩子的动手和创造能力。

　　（4）开展各种动手操作活动

　　父母可通过一些游戏活动，为孩子提供动手操作的机会。如，用筷子夹玻璃球、撕纸屑做图案等游戏，这些游戏不但孩子感兴趣，同时能促进他的小肌肉发展。

　　（5）指导孩子制作手工

　　父母可从教孩子玩折纸和剪贴开始，指导孩子制作手工。如，对2～3岁的孩子，可从简单的一步折纸学起；3～4岁的孩子，可学2～3步的折纸，并开始学拿剪刀，先学剪纸条、后学剪图形，可以用纸条贴成链条或方纸，还可贴成花篮；4～5岁的孩子，可学更复杂的剪贴和图案，制作汽车、轮船、大炮、飞机、小鸟等。

　　（6）帮助孩子总结经验

　　孩子操作时，父母应注意对其进行观察和引导，不断帮助他总结经验。教给孩子操作的方法和步骤，鼓励孩子大胆地操作，不怕失败。让孩子在不断的操作中，提高动手能力。

　　总之，孩子天生是动手的行家，只要给他足够的空间，他就能玩出无穷的花样，甚至玩出一个天才。因此，父母要从单一的价值观中走出来，让孩子多看、多听、多想、多玩，关键是多动手，只有这样，才能把孩子培养成为一个充满自信、乐观、有创意的天才。

　　来源：《教孩子玩出天才》

编辑：春雨