心态平和育儿，切忌急功近利

　　观点一：不赞成把0-6岁称做“学前教育”

　　因为这个时期不仅仅是为孩子上学做准备，更重要的是为孩子一生发展打基础，是孩子一生的成长基础。什么是学前教育?难道孩子出生就是为了上学?这样就太功利了。

　　观点二：幼儿教育，“体育第一”

　　学龄前阶段一定要把体育放在第一位，教育的顺序应该是体、德、智，身体不好了，其他的都谈不上，0~6岁孩子在这个时期是成长发展最快的，身高、体重成倍上翻，所以一定要把身体的保健放在第一位。

　　但实际上许多家长把智育放在了第一位，这肯定对孩子的长远发展没好处。现在许多家长把孩子的读书、习字等放在第一位，实际上就是一种功利目标——上小学。孩子两三岁就认识好多字其实并没有多大用处，因为从唯物认识论方面讲，首先就是要进行感性认识。

　　这个时期的确是要学习，但不是发展书本知识，更重要的是生活常识，掌握丰富的感性知识，为以后学习理性知识打基础。缺乏感性知识的积累，学习理性知识只能是死记硬背、囫囵吞枣。

　　观点三：学前教育很混乱

　　学前教育发展状况很混乱。实际上双语幼儿园我是不赞成的，学龄前的孩子很重要的就是掌握本民族语言，就是本土语言、母语，这是最重要的。本土语言还没掌握好呢就学外语，这个很不科学。像台湾就明令取消双语幼儿园，加强本土教育。

　　我有一些留洋的教育学博士朋友，翻译一些文章之后还要让我看，因为他虽然翻译的是汉语，但是是外国语法，就是因为本土语言掌握不好。孩子学外国东西之前先要把本土的东西学好。

　　有一句口号：“不要让孩子输在起跑线上。”其实，这不是科学的教育理念，它是一句典型的商业广告用语。家长要明白，孩子的成长是“长跑”而不是“短跑”，“起跑”并不是很重要，实力才是最重要的。

　　观点四：学龄前教育的任务是：休 闲 宝 贝 网

　　(1)体育，即身体保健。

　　(2)道德启蒙教育。

　　(3)培养孩子的生活能力，和人交往的能力，适应集体生活，适应社会的能力。

　　(4)掌握感性知识，接触社会，接触自然，尽可能多地掌握一些生活常识。

　　(5)掌握好自己的母语，本土语言，我这里说的掌握母语是指口头语言，而不是文字语言、书面语言。

　　这些年社会上搞“识字教育”搞得很厉害，现在许多人认为孩子是否聪明是以能否识字、识字多少来衡量。其实这个标准是没有理论依据的。

　　观点五：过度教育的家长是愚蠢的保姆

　　像睡觉翻身、吃饭、走路等能力，都是人的本能，是不需要家长教的，家长一教反倒会使孩子能力退化。家长要从小给孩子自己留有锻炼自己的机会，让孩子体验过程，一旦孩子自己学会一种本领，就会琢磨着学下一种本领，这机会让孩子觉得很有成就感，增加其自信。家长应该学会循循善诱，使孩子养成自觉性、主动性等习惯。“过度教育”的家长是“愚蠢的保姆”，只会使孩子一些本能退化，磨灭孩子的创造性，使孩子从小就养成依赖性。

　　家长要克服浮躁情绪，以平和的心态对待和教育孩子，帮助孩子掌握学习的门道，养成良好的学习习惯，优化学习的方法。