目前少年儿童存在的学习、情绪等方面的问题，其中9岁的男孩最多，引起了读者的广泛关注。那么，为什么“问题”出现在9岁（对应小学三年级）的男孩身上，面对学习、行为习惯和个性发展等问题，家长如何去应对，记者再次采访了部分专家。

　　 “问题”男孩原本属正常
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　　 在小学一、二年级很乖的孩子，到了三年级问题为何特别多？华东师大心理系教授桑标认为，儿童在六、七岁时就会冒出一系列问题，主要原因是这个阶段孩子的注意力容易分散；从生理上讲，孩子的神经发育正在经历一个阶段，即兴奋性神经源比可控制性神经源要多，特别是男孩处于“兴奋期”，是正常的现象。

　　 团市委张昱瑾老师说，9岁确实是一个特别的年龄段，从团队组织来看，小学一、二年级的孩子是儿童团员，戴的是绿领巾，而到了三年级，就可戴上红领巾，成为少先队员；另一方面，男孩的心理发育比女孩普遍要迟，到三年级时才开始意识到要读书，但三年级起学习负担加重，要开始写作文、学会解数学应用题，由此遇到了许多学习方面的压力，并引发了许多心理问题。

　　 上海市科学育儿基地徐浙宁认为，9岁的男孩咨询多，主要是以前一些潜在的危机“爆发”了，一些家长看到孩子即将面临升学的压力，就急着找专家。

　　 解读两大问题

　　 根据市科学育儿基地对4000多人次儿童咨询的统计，男孩有“问题”的占70％以上，主要包括学习问题和行为个性问题。

　　 ●学习问题

　　 1.陪做功课----养成了依赖习惯四年级的小学生张成快10岁了，父母颇为头痛：他做作业不看题目，平时有父母在身边提醒倒也可以应付，可一旦考试就糟糕了，总是张冠李戴，答非所问，考试成绩自然“惨不忍睹”。可如果有人帮他念着题目，他基本能一一完成。父母不知对他说了多少遍要先看题目，甚至动用了武力，可小张“临阵”就忘记了。

　　 解惑：小张的问题多半出在父母身上，长期以来的“陪做功课”使小张养成了依赖的习惯，虽说父母是为了提醒他而无奈相伴的，可这恰恰无形中成了小张的“病因”，家长必须改变“陪读”的方式。另一方面用小张可以理解的语言同他交流，使他自觉地意识到“问”与“答”的关系，随后确定行为目标、奖惩方法，促进父母与孩子共同摆脱“陪读”的困扰。

　　 2.一天48小时该多好----学与玩的矛盾小晟，小学三年级，人长得精精瘦瘦，眼睛又大又亮，一看就是个聪明的孩子。母亲一边叹气一边数落他：真不知是不是上辈子欠他的，我在外面做事已经够辛苦了，回来还得看他做作业，越大越不懂事。放学早回家，也不会自觉做作业、看书，非得“盯”他不可。稍不注意，就开始玩溜溜球，这么大人了，整天玩这个也不知道烦。

　　 小晟在一旁反驳：谁说我不要学习？我也想学习好，可又不能说好就好，我每天不是都没时间玩吗？连我想看的动画片都没得看，就剩玩溜溜球了，还说我光玩。唉，一天要是有48小时该多好！

　　 据母亲反映，小晟在学校里只抓紧时间玩，每次功课都在无奈下完成，效率极低。小晟一、二年级时成绩还是很好的，每次考试母亲都为他制定了复习计划，帮他复习。三年级小晟开始偷懒，不愿记东西，成绩下来了。母亲开始额外布置作业，希望通过强化训练，提高其学习成绩，但小晟却恰恰向反方向走。

　　 解惑：关键在于时间管理。父母要与小晟一起计算除吃饭、睡觉、个人卫生及学校的时间，如周一至周五，剩3.5小时，这将专门用于安排学与玩。“学”就只算做作业，而“玩”则随他安排。让他感性上认识到“学”与“玩”是矛盾统一的，“学”得好，则额外时间多，“玩”得也痛快；否则学不好，玩得也不好，甚至还要再从睡觉、吃饭中扣时间补偿。同时辅以相应的学习方法，循序渐进，在不断地反馈调整中，逐步学会时间的管理，取得“进步”。

　　 短评：许多孩子身上的“学习问题”，有着突出的家庭教育根源，长期依赖的学习习惯、被动的学习状态，使孩子丧失了主动进取的能力，在逐日的进程中，也就必然将学习变成了一种“负担”，实现了“学海无涯苦作舟”！而一旦帮助孩子恢复主动学习的能力，一旦使孩子体会到学习内容的价值，则学习就能成为成长的必需！在这一过程中同样还会有困难与艰辛，但更多的是获得知识、开启心智的欣慰与惊喜！

　　 ●行为个性问题

　　 9岁的小李同学是三年级学生，体形偏胖。他母亲反映说，孩子从小坐不住，手脚不停，乱跑、乱跳，对任何玩具都有很大的兴趣，经常拆装、破坏玩具，把一些小画册撕掉，吃饭也不老实，爬高跳下也不知道危险。而且经常为一些小事哭闹、发脾气、摔砸东西。上课时几乎不能专心听课，在座位上坐不住，不停地扭屁股、伸腿脚、做鬼脸，在书本上、课桌上乱写乱画，学习成绩一塌糊涂，不能完整地读一段课文，一些简单的数学题也经常出错。

　　 解惑：这是一个多动症男孩。儿童多动症是指儿童注