幼儿学写字，无论对生理还是心理的发展都有裨益。生理上，可以使手臂小肌肉灵活性、准确性提高，促进胸廓、脊椎的正常发育，促进脑功能的挖掘；心理上，可以促进分析、综合、记忆、模仿发展。不过，幼儿的这种学习活动有许多方面应当注意，否则非但无益，反而有害。

　　一、习字的年龄要求。大多数孩子早在2至3岁时，就开始无意识地模仿成人“写字”，但他们仅仅只能抓着笔在纸上画一线条或圈，还不能进行严格意义的书写。一般来说，幼儿到4岁以后，手臂小肌肉开始发展，才可以初步习字。
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　　二、幼儿学写字的环境、工具与姿势要求。幼儿学写字，要有良好的环境。幼儿的视敏度还处于较低水平，调节能力也较差，光照一定要充足，以免近视。另外，幼儿的呼吸量大于成人，年龄越小越需要洁净的新鲜空气，在进行学习活动时，呼吸量会更大，因此要保证室内空气清洁畅通。供临摹的字体不能太小，字形不能潦草，书写工具不能太软。因为幼儿视觉感受性的发展水平还较低，手臂肌肉的协调性也较差，字太小对其视力有害，字形潦草则不易掌握，笔、纸过软，则难以书写。坐的姿势要端正，幼儿骨骼还在继续骨化过程中，很易变形，姿势不正确，时 间一长，可能会影响幼儿胸廓，脊椎的健康发展。

　　三、学习活动应针对幼儿自身的兴趣进行引导，既不能强而行之，也不能任其发展。4岁以后，幼儿在个性上渐渐表现出最初的兴趣爱好的差异，如有的爱画画，有的爱歌唱，有的爱写字等。但这种最初兴趣的倾向性还不够稳定，孩子有哪一方面的兴趣，应当顺着他的天赋的方向，自然地逐步培养，不要强迫他改变兴趣，也不要让孩子多认字、写字而压制他唱歌、画画等其他愿望。

　　写字还是帮助孩子改造气质消极方面的一种手段。比如，一向沉默寡言、慢条斯理的孩子，可以要求他写快一些，常常兴奋、手脚不停的孩子，可以引导他进行适度的自我控制，写慢一些。

　　四、学习活动的评价。幼儿在自我评价方面已表现出一定的独立性，对别人的评价开始有了批评态度。因此，对幼儿学习活动结果的评价不能太简单笼统。说好，要说出好在哪里；说不足，要帮助分析指导。幼儿初学写字，一般都较散乱，不能要求太高。

　　五、时间不宜过长。从孩子的年龄特点考虑，习字时间不宜过长，以10—20分钟为好，但必须持之以恒。