吴世刚老师认为，由于孩子的父母不能在身边进行管教，给孩子的成长带来很多负面的影响。爷爷奶奶由于“隔代亲”的缘故，对孙辈的溺爱比父母更甚。孩子过的是饭来张口，衣来伸手的生活，想要什么东西，不论是合理还是不合理，老人都会想尽一切办法满足。孩子有什么缺点，也因爷爷奶奶心痛孩子而无法及时予以纠正。

吴老师无奈地说：“有时候学校对学生进行批评教育，有些爷爷奶奶还来学校进行干涉，这样的孩子缺乏独立性，生活意志薄弱，将来很难适应社会的发展。”
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河口镇是西塞山区唯一的乡镇，河口中学是一所地处偏僻的农村学校。据调查，以二年级（5）班一个班来统计，该班有学生49人，其中男生有30人，女生19人。单亲或父母一方不在家的有17人，占总人数的34.69；父母双方都不在家的有8人，占总人数的16.32。在调查的49名留守子女中，有85的学习成绩较差，有10的学习成绩中等偏下，仅有5的学习成绩一般。

出路，祖辈父辈协作

教育专家分析，祖辈教育孩子有自身的优势。他们有充裕的时间可以耐心倾听孩子的叙述，实践经验比年轻父母丰富。老人历尽沧桑后的返璞归真，自有一种“儿童心理”，特别喜欢与孩子玩乐，易与孙辈建立融洽的感情。但是，“隔代教育”的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识，“隔代教育”的过分保护，扼制了孩子的独立能力和自信心的发展，增加了孩子的依赖性，一旦遇到困难，就没有信心，甚至根本没有想到自己去解决。

湖北大学教育学院教授严梅福认为，解决“隔代教育”需要父辈和祖辈相互配合，老人要不断地接触和学习新知识、新事物，为孩子健康成长发挥积极作用；应当尽早培养孩子的生活自理能力，让孩子承担力所能及的家务劳动，尤其学会自觉为别人服务；而当父母对孩子进行教育时，祖辈不要过于庇护；充分利用“隔代教育”与“亲子教育”的各自优势，两代人经常探讨培养孩子的方法，才能为孩子创造一个和谐的家庭环境。

严教授呼吁，离家的父母们要尽可能地与孩子们通电话，多沟通，尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感，并在可能的情况下“常回家看看”。