学生为何抄作业

每天我都是早早的到学校。多年来养成了这样一个习惯，就是到每只教室去看一看，看看学生是不是在读书、有没有在吵闹的等等。而多年来也发现了这样一种现象，就是有一部分学生早早的到了学校后，很心急的向别的同学要作业本，不是检查别人有没有做好，而是拿过来抄。
我也问过一些学生为什么要抄别人的作业？学生的问答很是有趣：这样可以保证作业的正确性，免的错了要受罚。休 闲宝贝网
作为老师来说，为了能让学生对所学内容加强巩固，总是要布置作业的。但在老师布置作业时存在着这样的问题：一是量很多，二是有不少仅仅是简单的重复。像我们这里，一名中学里的学生，在一天中要做的作业除了在学校里完成的外，带回家去的一般情况下要三个小时左右，而慢一点的学生可能要用四五个小时，甚至更多一点的时间。如果是到了考试前一段时间，会更多。
老师布置那么多的作业，也是出于无奈，一是为自己考虑。现阶段，教师的工资、奖金、福利等等都是直接跟学生的成绩挂上钩的。就是自己所教的学生的平均分比别人少那么一点点，收入的差距也会很大。都说老师应该要多作奉献，但老师也是常人，也有生活的需要，同时正因为是当了老师，每个人都不希望输给别的老师，总希望自己所教的学生的成绩是最好的。那么，怎么样才能让学生能很快的提高成绩呢？不少老师就是采用多布置作业的方式。
二是来自家长的压力。有些家长认为，如果老师布置的作业多，就说明他对学生的负责程度高；如果布置的作业少，那么这样的老师就是不负责任的。
三是应付学校的压力。现在在搞用人制度改革，搞什么末位淘汰制。如果不这样多布置作业，要是考试真的不好的话，说不定被淘汰的就是自己。
当然，也有些老师很懂得如何去提高学生的成绩，那就是尽量的用好课堂上的时间，提高效益，而在课后布置的作业很少，学生用很少的时间就完成了。但这也引起了某些家长的不满。有些家长就直接打电话给校长，说某某老师是怎么搞的，经常不布置作业，这样下去怎么能提高成绩。于是在受到来自家长、学校的压力后，不得不大量的布置作业。因为在某些家长看来，老师布置的作业越多，说明他的责任性越强，越能够出好成绩。这样一来，苦的就是学生了。
每当学校组织一次考试后，校长室就会接到很多家长的电话，诉说的总是一些不尽人意的话：某某老师怎么这么差，平时布置的作业少的可怜，考试了成绩就不行了，这样的教师怎么能再当老师呢？
于是很多人把学生的成绩跟作业的量划上了等号：作业多成绩就一定会好；作业少，成绩就一定会很差。这种简单的把作业等同于成绩的观点深深地影响着教师的日常工作。
在很多时候，评价一名成功的教师的标准过于简单：能出成绩的一定是好老师，而不管他用的是什么方法。
我们这里有一位女老师，人长的很小，但学生是个个都怕她：布置的作业是你永远也完不成的。就笔头的作业，没有两三个小时无法完成；除了笔头的，还有背书，她是教语文的，要求学生把所有的课文都背出来的，而且还要背一定量的作文（平时上课从来也不教学生如何作文的，有时一个学期也不布置学生作文，但就是要学生背作文，然后要求学生把背出来的用在考试上，以至于考试后，在批作文时发现很多学生的作文竟然是一模一样的），就她一位老师布置的作业就够学生受的了，在加上其他老师的作业，这要让学生作业做到什么时候呢？而这样的教师往往被学校认为是优秀教师。这对教师的工作在实际上起了个误导作用。
老师布置的作业，对有些成绩好、头脑聪明的学生来说，可能不那么紧张，因为他们能在很短的时间内完成了，而对成绩中等的又不愿意抄别人作业的学生来说，就很痛苦了，而这样的学生占了大半；那么对那些成绩差一点的学生来说，唯一的出路就是抄别人的，以至于在抄别人的时，牛头不对马嘴的也有很多，这是因为在抄别人的时候还要提防被老师发现，要提防被有些同学看到而去报告老师，这样的作业环境对学生能有多大的帮助？
为了学生的作业问题，老师之间也产生了很多的矛盾。有些老师规定，自己的作业必须先做，而有些老师是这样对学生说的：“按照每门课上课的次序来做作业。先上课的作业就必须先做。”作为班主任在这里就有了更多的特权。一般来说，中午时间是不允许老师进教室的，这一段时间是让学生做作业的，而学校规定，班主任必须待在教室里，监督学生的情况。于是，有些班主任就利用了这绝好的机会，规定自己的作业先做。当这一点被别的老师知道后，这些老师也就下班级去了，有一个很好听的名字叫“辅导”！名义上是去看看学生有什么不会的、辅导辅导，实际上是去监督学生是不是在做自己布置的作业。这样，在教室里出现了很有趣的事：哪一位老师走到自己的跟前，该名学生就会拿出这位老师布置的作业做起来，而一旦走开了，就停下来了。所以，仔细的看一下学生，总是能发现叠着很多的本子，老师们在教室里走动，学生也就相应的调换着本子，看看学生在做着自己布置的作业，却全然不知道学生是在应付！
还发生过这样的情况：某老师发现学生不在做自己布置的作业，就抢走了学生的其他作业本，逼这位学生做自己布置的作业，而这被别的老师发现了，结果这两位老师就在教室里、在学生的面前吵了起来，学生则坐着看老师争吵，觉得很不是滋味。
就这样，不少学生的时间在老师的看似辅导却是监督中度过了，完全没有自己支配的余地。
也有不少老师对学生交起来的作业不是很认真的批阅的，看看做的差不多了，就很简单的写上个“阅”字。更有一些老师把批作业的任务给了课代表，让课代表来帮他完成学生作业的批阅。
老师不是把功夫用在课堂上，用在如何提高课堂教育教学的效率上，而是用在尽可能的给学生多布置作业上，但又不是很好地批阅以便及时地发现问题，做到心中有数，便于在接下来的教育教学中去解决。久而久之，学生掌握了老师的心理，超作业就慢慢的风行起来了。而当抄作业成为一种风气，成为学生的一种习惯时，这个时候是很难从根本上去解决的。到头来老师也不会取得什么好的成绩，而学生最倒霉了，苦了还提不高成绩。