做父母的谁不希望自己的孩子聪明伶俐，多才多艺呢？于是，家长们忙着教孩子认字、数数……进行早期教育；忙着给孩子报表演班、报钢琴班……让孩子学习各种才艺，这些固然对孩子的成长有好处，但有一个既简单易行，又可以促进孩子智力发展的方法，却常常被家长忽略了，那就是让孩子动手。
我们常说“心灵手巧”，这句话形象地说明了手和脑之间的密切关系。人的大脑中，有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，当双手从事一些精巧的动作时，这些区域的活力就被激发出来。手的动作又是和思维活动直接联系的，信息从手传到大脑，又由大脑传到手，促进和作用着思维发展。
因此，要培养一个聪明的孩子，就要从培养孩子的动手能力做起。动手，是孩子成长的基础，是孩子智力开发的“头脑体操”。动手促进着孩子观察、注意、记忆、想象、思维、言语等综合能力的发展。可令人遗憾的是，现在的家长们，要么“好心”地剥夺了孩子的动手机会，什么都由父母包办代替；要么不明白什么是动手能力的训练，以为让孩子学学乐器，练几样特长就是培养孩子的动手能力，殊不知，这是害了孩子，误导了孩子。如果你真爱孩子，如果你真心希望你的孩子聪明，那么请创造条件，让孩子施展小手。
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训练手，要依据不同年龄段幼儿的特点进行

郑女士，37岁，某医学院育儿专家
儿童的智能在他们的手指尖上，手和脑之间有着千丝万缕的联系，手指的动作越复杂，就越能促进脑神经的发展，可以说训练了手就是训练了大脑。那么，如何训练手呢，不少专家都认为应当根据不同年龄段幼儿的特点进行，随幼儿的生长发育规律展开手的训练，由易到难，循序渐进，使孩子一步一步成为一个心灵手巧的人。
孩子在婴儿阶段学会用手的规律一般是：4-5个月时，孩子能够有意识地控制伸手，可能会同时向物体伸出双臂，并用双手抓住。6个月后，孩子可以用双手抓住物体，或是将物体夹在手指与手掌之间，但灵活控制能力还不强。这时，孩子开始用自己的手学习吃东西。孩子的手眼协调能力有了很大的发展，能够抓起小食品，放在自己的嘴里。8个月起，孩子的抓握精确性越来越好。到了9个月，不再把东西夹在手指与手掌之间，而是夹在拇指与食指间。到了8~10个月，孩子开始学习操作能力，可以在物品上进行挤、拍、滑动、捅、擦、敲和打。喜欢用手探索能拿到的东西，包括食物等，可以涂抹或倒出流质的东西。可以准确地把许多固体小东西放入嘴里，如塑料玩具或盖子等。随着孩子操作能力的提高，孩子不再喜欢把东西放进嘴内，转而开始玩一些像拍饼这样的游戏。同时孩子也学会了拍手欢迎，摇手告别。　　　
父母要注意观察婴儿逐步学会用手的这些特点，有意识地加以训练。比如在他手开始抓东西的时候，给他玩能够握紧的手摇铃、波浪鼓等。在孩子可以自己抓东西往嘴里放时，尽量给他提供自己拿东西吃的机会。在孩子七八个月时，注意训练他的爬行，爬行被专家们视为非常关键的时期，因为四肢并用，不仅可以训练手眼协调能力，还可以刺激两个脑半球的相互联系和发育。在孩子开始热衷于用手去摆弄物品时，，给他提供大小不一，形状各异，质地不同的玩具，让孩子尽情地“抛洒”、敲打。
到了幼儿阶段，孩子每添一岁，手也随之“成长”，更需要作父母的用心训练。1～3岁阶段，孩子由摇摇晃晃地走，变得步履稳健；由躲避大人喂饭，变得能舞勺弄筷地自己吃；由抢着往身上套衣服，变得能简单地脱衣、穿衣……你可以欣喜地看到孩子由被照料到自己来的成长，这其中，孩子的双手也逐渐由稚拙变得灵巧。爱撕破书页，能堆积木，涂写的兴趣很浓，喜欢玩沙、玩粘土、玩水等，可以用粘土做出蛋糕和汤圆。手臂的运动也变得很灵活，能投射，也能在单杠上吊挂。
这个时期的孩子处于动作性时期，他们喜欢各种操作性和探索性活动，好奇心强，有一定的破坏性。可以准备些旧杂志让孩子随意地撕，鼓励孩子在纸上涂涂画画，带孩子玩水、玩沙，捞小鱼等。可以给孩子提供一些小动作玩具，如：积木和积塑、动物玩具、交通玩具、珠类玩具、电动玩具、木偶玩具、翻绳等，这些玩具可以锻炼孩子的小肌肉动作，增强孩子的动手能力。还可以和孩子一起玩一些趣味性强的动作性游戏。如：家长和孩子一同做撕纸游戏，把纸撕成长条做面条或老爷爷的胡须。家长为孩子画好苹果、房子等轮廓线，让孩子把碎纸贴在轮廓线内。让孩子在撕撕贴贴中锻炼手指的灵活性。还可以在日常生活中培养孩子的动手能力，让孩子做力所能及的事，如自己穿脱衣服、折叠衣服，学习系鞋带、扣钮扣，自己剥蛋壳或帮父母剥葱、蒜、豆子，用钥匙开门，开关家具抽屉等，都有助于小手变得能干起来。
需要特别提醒家长的是，3岁是一个关键时期，3岁被说成是“一切的出发点”，也被视作幼儿动手能力发展的关键期，在这个时期，家长要特别注意观察孩子用