| 教育指南 |
|
 |
|
|
教育指南 五岁幼儿阅读要领
人气：
【字体：大 中 小】
发布时间：2008-09-22 19:43:18
学前儿童凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物。对孩子而言，只要是跟阅读有关的，都可以算是阅读，阅读不仅仅是视觉的活动，也是听觉的、口语的活动，甚至还是触觉的活动。
选择适合孩子的书
画面为主适当配文
５－６岁幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维开始萌芽。这就决定了读物仍然要以画面为主，图书中的文字具有实在意义，帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。
内容丰富为入学做准备
５－６岁幼儿即将入学，应选择一些培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍，以及培养幼儿观察力、理解力的图书，如：走迷宫、找错、拼图讲故事等。通常有较复杂的情节、有一定的长度。如：《舒克和贝塔》、《木偶奇遇记》等，有利于培养孩子的理解力和记忆力。
考虑孩子的特点
如果自己的孩子独立性较差，可以选择《我很能干》《自己的事情自己做》等；如果自己的孩子不善于观察，可以选择“找错”一类的书籍。孩子喜欢动物或兵器，也应尽量满足。只有孩子自己感兴趣的书，孩子才会主动去看、去学。购书时，父母应该给孩子自主权。
设置阅读环境
最好给孩子一个专门的小书柜或小书架，抽屉也可以，这有利于培养孩子爱护书籍的好习惯。另外，给孩子准备一个高矮适宜、采光位置合适的小书桌，供孩子阅读使用。在家里营造阅读的氛围，让孩子经常看到爸爸妈妈在看书，了解看书是生活的一部分。父母还可以有意识地带孩子到图书馆、书市，在那里孩子不仅可以看到更多的书，还可以更充分地感受到浓厚的读书气氛。
由成人引导孩子阅读
经常为孩子朗读故事
孩子首先是用耳朵“阅读”，因此，最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事，可以是晚饭后或睡觉前。父母的朗读必须咬字清晰、语调抑扬顿挫富有感染力，朗读不必完全照搬书中的文字，可根据故事情节增添一些形容词或象声词，培养孩子的倾听能力。
引导孩子看画面
父母可用手指随故事情节在画面上移动，也可提出一些观察的问题，如：他又换了一件什么衣服？住在什么地方？手里拿着什么等故事语言以外的内容。还可引导他们注意观察画面上的文字及页码的位置、顺序等，为孩子独立阅读及入学奠定基础。
启发孩子思考
在孩子不了解故事情节时问“怎么办”，如讲到大灰狼来到小兔家敲门时：“小兔们该怎么办呢？”让孩子充分地想象，然后再把结果告诉他。当孩子已经知道结果时问“为什么”，如“乌龟为什么得第一？”还可以通过引导孩子续编故事、重新给故事起名字等来培养孩子的想象力和理解力。
与孩子交谈
故事告一段落或讲完一个故事时，父母与孩子交谈，以孩子说为主，父母注意倾听，及时引导孩子的话题，使之紧紧围绕故事主题，又能联系到自身或周围的生活。交谈中注意培养孩子语言的条理性、概括性，对故事内容和人物进行评价，提高孩子的辨别分析能力。父母的语言也要由生活化向知识化、逻辑化过渡，为入小学打好基础。
≡
查看、发表评论 ≡
|
|
