0到2岁，孩子语言学习重点是听与说。宝宝从最开始的似听非听到逐渐注意家长的说话，并对比较明显的声音作出反应，特别是自己妈妈的声音。能开始理解并会响应他人呼唤他的姓名。能对经常听到的字、词作响应，用微笑或发出声音来表示愉快或满足的心情。能发出一些简单的象声词-如咯咯、咕噜、咿咿、呀呀、唔唔等，家长要特别重视孩子的这些声音，掌握孩子为何发出声音，在什么情况下发出什么声音。家长的积极关注可以让宝宝有受尊重、受保护的感觉，形成宝宝对环境的信任感。

　　实际上，1-2岁的孩子初学讲话时说话的积极性还不高，只有在他对事物有一些理解能力，而且心情特别愉快时才喜欢说话。家长不妨采用以下方法去教孩子学说话。休 闲 居 编 辑休 闲宝 贝 网

　　3岁是儿童语言能力发展的飞跃期。他们已经熟悉并基本掌握了所在地区语言的全部语音，但在自己说话还会发生“跑调”的现象。这一时期他们的词汇量的增加也很快，家长无意中说的话也会迅速进入他们的词库。孩子不再是单纯地听故事，而是主动要求父母讲，能对不同的故事作出简单的选择和评价，有时把自己设想成为故事中的某一角色。

　　4岁儿童一般能清晰地表达自己的想法，词汇更加丰富，喜欢与家人及同伴交谈。说话时能够区别不同的对象，如：对小朋友说：“我妈妈明天不上班。”对妈妈说：“爸爸在接电话。”能够完整地讲述自己感兴趣的故事或描述日常生活中的各种事物，但有时讲话仍然会出现跳跃和不连贯。

　　5-6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期。听和说的能力已经可以应付日常生活的基本需要，而阅读图书和分析图画的能力显著增强，喜欢和小朋友或者家长一起阅读，连猜带蒙地念书中的文字，阅读成了他们很大的乐趣。这一时期的儿童识字的积极性很高，常常缠着成人教他们识字。

　　家长需要了解儿童阅读能力发展的几个阶段：

　　1岁左右的孩子，不仅可以阅读婴儿画报，还可以阅读单幅图画上配有儿歌的书，家长边讲解图画内容，边念儿歌，每次阅读3分钟。

　　2岁后的孩子，可以阅读优秀儿童文学作品，让孩子从小感受精编的图画书，边看、边听、边说，产生想象，每次阅读4—5分钟。

　　3—6岁的孩子，阅读范围更广，内容更多，每次阅读的时间可掌握在10—15分钟。

　　选择阅读内容。家长为孩子选择阅读内容，首先要贴近孩子的生活，内容既要有教育意义，又要浅显易懂。其次，选择故事内容要考虑孩子的个性差异。如有的孩子不注意清洁卫生，家长可以选择一个故事，让孩子知道不讲卫生会生病等后果，达到培养孩子爱清洁、讲卫生的目的。

　　注意阅读方法。

　　⑴讲故事要先告诉孩子故事的名字，然后告诉孩子故事发生的时间、地点和参与的人物(或动物)。

　　⑵注意保持故事的完整性。在讲的过程中，一般不中断故事的内容，应做到把一幅图片或一个故事完整地讲完。

　　⑶讲故事时，应根据孩子的特点，善于把静止的东西描绘成活动的东西，把抽象的东西讲成具体的东西。还要适当的加些象声词，如“风呼呼地吹”、“雨唰唰地下”。

　　⑷每天坚持给孩子讲故事。当孩子养成阅读习惯后，家长可以有意识地让孩子猜想故事情节，让孩子去想象、思考，与别的孩子讨论。第二天讲故事前，先让孩子讲讲自己的想法，然后接着讲下去。经常运用这个方法，对孩子想像力的培养是大有好处的。