网友sgzhouzm：他奶奶给了他4块糖，他边吃边说：“奶奶给我4块糖，我吃了3块，还有几块？”这是他考我的题目，不知算不算应用题？在归类方面，他可以在一堆几何体中，分别按颜色，形状，长短归类并排序。物体的等分，比较懂，但物体的不等分会难住他，简单的7巧板他会，复杂的就不会了，你所说的液体守恒的具体操作方法，十分有趣，我孩子一定会喜欢的。

　　网友麦子爸爸：5以内能做就好了，“他边吃边说；奶奶给我4块糖，我吃了3块，还有几块？”这算应用题，可见你们平时很注重教他的，因为一般这都是模仿，大人这样考过他，他就会同样来考大人。这很好，这说明他已经把这理解了，转化为自己的了。 但这类数量计算最大的不足在涉及的量上，这一般都用，糖，水果，花生之类的个体分开的物品做道具。其实这只是量的形式的一部分，而这一部分，量基本就等于数。而量本身有很多形式的，比如分蛋糕，给大家倒水，给小朋友分橡皮泥。这时的量就不是可以数的，通过这些能让孩子对量有更充分的认识，也能对算式有更多实体意义上的理解。前面说的液体的量就是个好游戏，另外橡皮泥这种能任意变形分合的东西也可以好好利用。 等分物体于不等分这也比单纯计算与实体的联系多了。开始还是以等份比较好，不等份也要按比例，比如一个1/2，两个1/4，这样容易解决。归类方面，“一堆几何体中，分别按颜色，形状，长短归类并排序。”这属于认知，考的是他认不认识这颜色，形状等，而不是考的他理解运用规则，归纳总结规则的能力。请看下我的归类的两篇文章，归类训练的意义不是认知。比如给他给它一堆不同形状色彩的几何形体，要求他分3类或分2类，他能观察对象，归纳出合适的归类方式。也许不是按形状色彩，甚至他可以叫不出那几何形状的名称，比如他说“有角的，没角的。”这都可以。关键是他要能总结出合适的规则，锻炼的是观察，分析，归纳的能力。 休 闲 宝 贝 网