危险举止

　　小环在幼儿园总是做些与众不同的危险动作，以引起大家的注意。老师一直想阻止她这样做：“太危险了，不要这样做了！”然而，小环却没有停下来……休 闲 宝 贝 网

　　心理分析：

　　小环究竟为什么尽做些与众不同的事呢？老师和家长都感到不可思议，小环自己其实也不清楚：“我不由自主地就变成那个样子了。”就是说，她是无意识地在动。因此，即使你命令她停止也停止不了。有时受到批评以后，仍然重犯同样的错误。心理学称这种行动为“吸引注意行动”。这是蕴藏在孩子内心深处、强烈希望引人注意的情感在作祟。

　　为妈妈支招：

　　孩子之所以做出这些引人注意的行为，是受“希望引人注目的情感”所支配，所以斥责、警告、命令停止等做法，正好使他的“诡计”达到了目的。因此，即使受到劝阻，他也丝毫无动于衷，反而愈演愈烈。

　　对待这种“引人注意行为”的办法是：第一，不予理睬。你佯作不知，他的“诡计”达不到目的，自然就销声匿迹了。第二，大多数做出这种举动的孩子，是在家里得不到与父母谈心的机会而感到寂寞的孩子。平时家长应经常与他谈心，一起玩耍，满足他的心理要求，这才是最根本的解决办法。

　　做危险游戏

　　“火柴危险，不许动！”“菜刀会割破手指，不能动！”“煤气危险，不要去摸它！”这种一心想保护孩子免遭危险的妈妈，总是想让孩子远离危险物。然而，孩子远离危险物就果真能确保安全吗？

　　心理分析：

　　孩子总是在拚命寻找或体验大人所意想不到的事情。特别是家长禁止做的事情，对他们更是有着极大的诱惑力。家长的禁止往往产生相反的效果，常常激起孩子的好奇心，“妈妈总是拿这个玩，却不让我玩。”他想摸一摸、动一动的欲望非常强烈，当家长不在身边时，就再也按捺不住了。

　　为妈妈支招：

　　孩子的这种强烈好奇心是无法抑制的。与其禁止，还不如满足他们的好奇心，采取积极措施，培养孩子对付危险的能力。比如，指导孩子学会使用火柴或菜刀等。不仅教他如何使用，还要让他反复操练。这种做法的优点有两个：一是孩子的好奇心得到满足以后，即使家长不在，他也不会去妄动那些曾经诱惑过他的东西了。不要怀疑孩子一旦掌握了用法会不会越干越想干，一定要相信孩子，让孩子尽情享受到与家长在一起使用危险物时的兴奋、喜悦之情。二是孩子可以学会防止危险的要领，提高灵活运用的能力。他们掌握了技巧之后，即使一个人去做，也会安全无误。

　　冒险行为

　　4岁的小娜在公园里玩时，爬上了一棵小树。“太危险了，不许爬！”妈妈连忙制止。“只往上爬一点。”小娜开始讲条件。“会摔断腿的，不要爬啦！”妈妈吓她。“要是不摔断腿呢？”小娜说。“那也不行。”……

　　心理分析：

　　登高也许会是任何一个孩子的梦想和心愿。他们抵抗不了爬树的诱惑。被禁止爬树的小娜想不通，心里感到不满。她也许会想，如果今天不让爬，那么明天就在妈妈看不见的地方偷偷地爬。当然，危险就是在这种情况下发生的。

　　为妈妈支招：

　　现在，当着妈妈的面，孩子想要做这种冒险游戏，妈妈就应该放手让她去做。要知道，如果孩子在妈妈看不见时做这类冒险游戏，那就更危险了。因此妈妈与其限制她的行为，倒不如积极主动地将爬树的技巧教给她，然后再说几句提醒的话：“要非常小心地爬，今天就爬到这么高吧，不要再往上爬了。”

　　妈妈如果想把自己的孩子教育成体魄健壮、思想活跃的人，就必须有一定的胆量。因为担心孩子受伤，就放弃磨练孩子意志和进行全身训练的机会，以及放弃冒险换来的快乐，这种消极态度是不足取的，会使孩子失去许多锻炼的机会。

　　●文/瑞 红　　责任编辑：三 宅