一个上幼儿园的5岁孩子已经接受了与亲密关系分离中的焦虑过程。由于他稳定地知道妈妈是爱他的，会准时来接他回家，内心虽然还存在焦虑，但这种焦虑已经逐渐变得可以忍受。虽然有时候孩子还会表现出不太开心的样子，但一般都能顺利地过去。

　　蹲在厕所门口等着妈妈，诉说自己不开心，使自己的分离焦虑在妈妈面前充分地体现，这个年龄的孩子很容易做这样的事。原因主要是，随着年龄的增长，或因为一些具体的事件，有时候孩子会感觉妈妈变得不像原来那么在意自己，甚至开始疏远自己。这时候，孩子会感到一种莫名的害怕，会无意识幼稚化，并增多对母亲的依恋来化解这种恐惧感。这个时候，妈妈给予他一些温柔的回应是十分必要的，这样的做法可以让孩子重获信心。当然，原则是不能因为孩子的不开心，或对母亲的依恋就听任他不去上幼儿园。这样做会破坏孩子对责任、秩序、规则的学习和自我管理能力的成长。休 闲宝 贝 网

　　同样，5岁的男孩已经开始了性别发展。鼓励孩子向男性行为、情绪、思维特征发展，父亲应该是表率。如果父亲过于细心、温柔、情绪化，对男孩子性别意识形成一定不好。像来信中的爸爸那样大大咧咧的态度正好补偿妈妈的多愁善感，暗示孩子男子汉不把烦恼看成一回事。

　　家庭教育有一种互补功能，很多教育家说教育孩子父母应该一致，这样说法虽然没什么错误，但也不全对。一致性的教育可以快速地为孩子建立内心的规则、价值观、行为与情绪模式。在孩子还小的时候这样做看不出有什么不好，但在孩子10岁以后，父母就应该适当地表现出一些分歧，不论是价值取向、规则选择、行为模式，还是在审美、情趣、爱好诸多方面。这些分歧如果在父母之间彼此接纳和尊重的氛围中体现，并允许孩子自由地选择、模仿，同时也允许他建立属于自己的审美体系，对孩子的成长将更有利。

　　目前，我们比较担心的问题恰好是来信的妈妈过于地在意孩子的情绪。这种在意的感觉会暗示孩子，不开心是不好的，是不应该的，结果在孩子不开心的时候就强化了他的痛苦。其实，当孩子诉说不开心的时候，妈妈表现得可以轻松一点儿，如开玩笑地说：“宝贝，你也知道不开心啊！我还以为只有爸爸妈妈才会不开心呢！”由于孩子对父母的认同，他听到妈妈这样说，就不会再把不开心当成一件很严重的事了。

　　另一方面，孩子说不开心其实是对母亲有一种心理诉求，比如希望母亲抱抱他，亲亲他，或有什么要求没有得到满足。这时候，直白地问孩子需要妈妈做什么比一味担心要有效得多。不过，即便知道孩子渴望什么，是否一定要满足也要看情况。如果孩子一说不开心就能得到他想得到的东西，其结果便是不开心被强化，孩子的不开心就成了家常便饭。