儿童口吃专家三漠博士提醒各位家长：口吃和孩子的心理问题、生活习惯息息相关，而3岁，正是儿童口吃的高发期。

　　两封家长来信休 闲 宝贝 网

　　最近，我收到了《为了孩子》编辑部转给我的两封家长来信。

　　浙江平湖乍浦林妈妈

　　——我发现3周岁的儿子有些口吃，越急说话越不清楚。我也知道，不该打骂孩子，(所以)每次都安慰他：“不急，慢慢说，说清楚了ˇˇ”可孩子还是改不掉，我都急死了。我们住在小镇上，附近没有正规的口吃咨询机构。贵刊能否为我指点迷津？

　　江苏苏州市公安局沈妈妈

　　——我儿子满3周岁时开始口吃，现在，他的口吃时好时坏。比如，他讲故事就不结巴，能把《拔萝卜》这类比较长的故事讲得既流畅又绘声绘色，还在幼儿园得过讲故事比赛二等奖，但是，如果他想表达自己的想法，就往往会口吃，有时候，连最简单的词也“挤”不出来……我想请教专家：我儿子的口吃该如何纠正？是否需要治疗？该请教哪方面的医生？

　　在这两封信中，“3周岁”这个词非常触目——两封信中的孩子都是在3周岁开始出现口吃现象的。

　　为什么都是“3周岁”？

　　事实上，3周岁正是儿童口吃的危险年龄。

　　许多家长都知道：3周岁是孩子学习口语的关键时期，这时，他会掌握相当数量的词汇，还能掌握最基本的语法规则，能说复杂一些的句子。但是，有一个“3周岁语言现象”容易被许多家长忽视：那就是3岁左右的孩子进入幼儿园了，他学习语言的环境完全改变了。

　　在幼儿园，孩子一下子接触到了那么多小伙伴，眼界大开，思维快速发展，特别想表达，有的孩子比较好胜，常常急着说话、抢着说话，这时，问题就来了，如果孩子掌握的词汇、语法跟不上趟，他就会出现口吃现象。此外，如果幼儿园里有口吃的人，好奇的孩子还会模仿，于是患上口吃的机率就数倍、数十倍地增加了。

　　据专家统计，儿童口吃发病率为10%~15%，而成人仅为1%。也就是说，仅有不到10%的口吃患儿会成为真性口吃。所以，对于矫正儿童口吃，家长一定要有信心。

　　孩子是“真的口吃”吗？

　　★口吃VS口吃现象

　　如何判断你3岁宝宝的“结结巴巴”是口吃现象还是“真正的口吃”呢？两者的区别在于有没有口吃的“心理预期”，也就是那种在开口说话前出现的“我会口吃”的预感，那种害怕自己会口吃的恐惧心理。这种“心理预期”，是“真正的口吃”的标志。

　　★简单的区分方法

　　孩子是不是真正的口吃，还有其他判断方法。

　　研究发现，正常人说话时，每几分钟就会结巴一下，但正常人对此并不在意，会继续平静地表达。口吃患者就不同了，他在说话前就知道自己要口吃，而且非常害怕；在口吃现象发生时，他们会格外“吃力”：

　　△说出一个字都很困难，拖音长得没有必要；

　　△更严重的有挤眼、甩胳膊、歪头、歪嘴、拍大腿等多余“伴随动作”；

　　△会有明显的心理波动，较严重者会出现尴尬的表情，甚至沮丧。

　　相关链接：

　　著名剧作家沙叶新的口吃最引人注意，以至于“惊天动地”。我们来看沙叶新的自述：

　　记得上初中时，寒假去南京成贤街的市图书馆借书，面对图书管理员我就是开不了口，因为“同志”的“同”字怎么也说不出来。憋了老半天，非要重重地一跺脚，才能说出。每次跺脚时，“嘭”的一声巨响，声震四座，总是把管理员吓一跳。管理员对我说：“你要是对我的工作有意见，请好好提，不必采取这种惊人的方式。”

　　爸爸妈妈该做些什么？

　　★浙江林女士的孩子

　　诊断：您孩子的口吃现象较轻微，算不上真正的口吃，他只是由于环境的变化而急于表达自己，所以才会“越急越讲不清楚”，这是孩子的思维超前于语言的明显表现。

　　建议：

　　1、孩子说话时，家长不作任何提醒，耐心倾听。

　　您没必要找医生为孩子治疗，甚至连提醒他不要结巴都不需要。孩子想说话时，家长不要催他，平静地听他说就可以了；也不要说“不急，不急，慢慢讲”这类的话，这些话同样会增加孩子说话的心理负担，因为你这样提醒他，实际是在暗示他说话“有问题”，孩子会在这样的暗示下变得紧张，更容易口吃。

　　2、给孩子朗诵优美的诗歌、故事，事先不要让孩子做准备，读的时候速度要慢，这样就能减轻孩子的急躁心理。

　　3、一段时间之后，如果孩子的口吃加重了，甚至出现伴随动作，则必须与幼儿园协调，进行必要的治疗。

　　★江苏沈女士的孩子

　　诊断：您孩子的情况比较严重。他说一个简单的词都要拖很长时间，这是口吃患者最常见的症状；而且这孩子的口吃分阶段性，时轻时重，这也是口吃患者的典型表现，因为口吃本质上是心理障碍，在不同的心理状态下，口吃的程度也会不同：孩子在讲故事时，心态是平稳的，因为这些故事是事先背好的，而且私下已经练习过好多遍，比赛时，他不需要寻找词汇，考虑语法、组织句子，心理不会紧张，所以几乎不口吃。相反，当孩子想表达自己意思的时候，为了得到父母的赞扬，他会特别想要表达得清楚、流利——这种心理紧张对口吃患者来说是很糟糕的，他每说一个字都会背上沉重的心理负担，口吃现象因此成倍增加。更糟糕的是，3周岁的孩子还没掌握足够多的词汇和语法，口吃现象会更加严重。

　　孩子形成这样严重的口吃，估计有外在因素：也许周围有口吃患者，也许别的孩子常常嘲笑他，也许家人在他结结巴巴说话的时候责骂他……

　　建议：

　　(1)要矫治孩子口吃，首先要消除促使他口吃的外在因素。可以对孩子的家庭和幼儿园环境作一些调查，发现有口吃者，可让孩子暂时回避；如果他常常被其他小朋友嘲笑，家长可要求老师配合，保护口吃患儿，并为他提供锻炼口才的机会。

　　(2)仔细观察、分析孩子的情况，看看孩子究竟在什么情形下说话流利些，什么情形下表达困难。孩子说话流利的时候，可鼓励他多说一些；孩子表达困难时，要耐心倾听，不可打断他；孩子不想说话的时候，不要强迫他；如果孩子由于紧张、害怕而一时语塞，应设法缓和一下气氛，等孩子较为平静以后，再让他说话。

　　矫正口吃的方法

　　(1)书写矫正法

　　孩子的特点是好动，口吃的孩子更是急躁，如果让他们经常一笔一划地练习书法，对矫正口吃有一定效果。

　　2、发音训练矫正法

　　通过发音训练来矫正口吃的方法有许多种，其中我国著名口吃治疗专家钱厚心先生发明的方法疗效较好。

　　这种训练方法的基本程序如下：

　　①先进行单词发音训练，即先练习发二三个字组成的词或词组。练习时要保持平静。松弛，要慢一些，发音要轻，还要把字咬清楚；另外，第一音稍低一些，第二、第三音发正常响度即可，字与字之间的间隔要均匀一些，每个字音的长短要大致相同。

　　②当孩子能够正常地发出单词后，可进入句法练习。句法练习是练习发几个词组成的词组或字数较少的完整句子。例如像“中国人民”、“我去看电影”。刚开始时，句子要短一些，词与词之间应有间隔。例如发“中国人民”，刚开始时要发成“中国——人民”；发“我去看电影”，刚开始可发成“我——去——看——电影”。

　　③朗诵训练。让孩子朗诵一些诗歌、散文、故事等。朗诵练习时周围环境应比较安静，这样便于朗诵者认真体会。练习须反复进行，每天都要坚持一至二小时。

　　小贴士：

　　1、发音训练法较为枯燥，3岁的孩子可能不喜欢，此时，家长要激发孩子的兴趣，可采取慢速朗诵孩子喜欢的诗歌、童话的方法进行训练。

　　2、现在有不少口吃矫正班，那里的矫正专家很多曾经是口吃者，有口吃的切身体验，矫正口吃的经验也比较多，家长可向他们咨询。但建议6岁以前的孩子不要进入矫正班，因为他们的年龄还太小，需要特殊的关怀。

　　●三漠