我是沈如(小名嘟嘟)的妈妈。因为编辑幼教杂志，我有幸跟小孩子结缘，觉得他们真是很棒很棒的人；近一年来编辑幼儿画报，我又有幸跟图画书结缘，觉得图画书真是很棒很棒的书！跟嘟嘟在一起的很多时光都是和优秀的图画书做伴的。休 闲 宝 贝 网

　　◆我们对图画书的逐步认识和选择

　　图画书就是用图画来讲述故事，字比较少甚至没有字的书。是最适合学龄前孩子的书。

　　选购图画书时，我们最在意的是画面的艺术性，因为图画是图画书最重要的因素嘛。孩子的时间太宝贵了，我们不希望二三流的、粗制滥造的画浪费孩子的时间和误导孩子的审美。

　　在全国的少儿出版社中，比较重视图画书引进和制作的，有江西的21世纪出版社，春风文艺出版社和明天出版社也出过一些好的图画书。家长朋友选购时，可注意一下出版社。

　　我们还托各方亲朋帮助搜集图画书，特别是从国外回来的朋友。

　　图画书都集中放在书房的一个橱子里，嘟嘟打开橱门，会指着里面开本各异、花花绿绿的书说：“这是我的书，小孩儿的书！”

　　◆看图画书之前大人的准备

　　和孩子同看一本图画书之前，大人最好有所准备。如果一本图画书我很陌生，里面的情节和语言都不熟悉，我一般不会给嘟嘟讲，因为我心里没底。我比较喜欢做一点“预习”，再跟嘟嘟同看。自己都不熟悉，怎么能做到感染孩子呢？

　　这个“预习”其实并不麻烦，就抱着小时看小人书的态度就行了，首先是给自己看着玩的。

　　也有来不及预习的时候，这时我就“糊弄”着和嘟嘟先看第一遍，反正还有第二遍第三遍和第很多遍，不熟悉的缺憾可以在第二遍马上得到弥补。

　　◆满足孩子反复地看的要求

　　我和嘟嘟可能在一个晚上反复地看一本图画书，看上三四遍甚至更多。“妈妈，再看一遍吧！”我总是毫不犹豫地爽快答应。

　　这种事情永远不要嫌烦，“重复”是孩子认知的特点(每一次重复都有新的发现)，也是孩子心理的需要(孩子需要在重复中熟悉，在熟悉中获得安全感)。

　　对于优秀的图画书，我们还有意识地引导她反复地看，希望她能刻骨铭心。比如德国雅诺什的《我说你是一头熊》，那独特的第一人称的叙述风格，那对儿童心理的准确传神的把捉，还有那粗放硬朗的德国画风……嘟嘟多喜欢它啊，它是一本完全没有说教意味的真正的儿童书！

　　◆每个人都会讲故事

　　没有嘟嘟之前，我认为我不会带小孩，不会讲故事，更不会编故事，因为没有想象力。

　　但事实并非如此。这些事情都不难做到，只要有心，只要重视，只要“每天操练”就行。没有谁是天生的好父母，教育孩子的敏感和能力不是天生的，是每天练习，每天反思，经常吸纳相关理论和信息之后而产生的。

　　嘟嘟有时会说：“妈妈最会讲故事！”其实跟其他家庭成员相比，我不属于“嘴巴伶俐”的，我只是“最重视”，“重视”了就“会”了。主要是个态度问题，而非能力问题。

　　◆图画书主要是讲给孩子听的

　　真正的图画书，孩子通过看画就可大致看明白意思。按照这个标准，国内现在很多有插图的书都不能算是图画书。

　　但这绝不意味着，买到了真正的图画书，大人就可以躲到一边，让孩子自己看了。

　　大人的讲读和引导，至关重要！孩子需要大人的引领，以进入图画故事的世界。

　　更重要的是，大人讲孩子听，这是一段多么美妙的亲子共享的时光，爱的情感就在其中滋长！

　　我和嘟嘟喜欢在我们的大床上看图画书，有时我搂着她，有时我们并坐着好像同学，有时我们都歪靠在枕头上，翘着二郎腿，总之，很放松，因为我们要做的是最开心的事。然后，摊开一本我们一起选定的图画书，一起神游其中。

　　这样的时光多么静谧安详，大人们总是匆匆赶路，以为美梦和美景还在前方，其实，跟自己最爱的孩子一起享受图画书，不就是我们毕生追求的美梦的重要部分吗？

　　◆改动图画书的语言

　　我的感觉，很多的图画书，讲的时候都不能照搬里面的文字，因为那基本是文学语言，不适宜讲述。

　　我会做许多语言上的改动和添加，使语言更口语化，更有韵律，更完整，更能连缀前后情节和画面，更能让嘟嘟理解。

　　我觉得我是非这么做不可，肯定其他家长朋友也有类似的体会吧。

　　◆图画书并不是全部

　　当然，图画书阅读不是孩子生活的全部。教育就是生活，就是潜移默化，就是在每一个点滴的小事中寻找教育契机，给予成长体验。这才是教育的真义。

　　希望我们对嘟嘟所做的一切，都不仅指向她现时的发展、满足和快乐，也同样指向她终身的可持续发展和真正的人生幸福。(黄玮)