场景一：巍巍看见妈妈在收拾房间，自告奋勇地加入进来，巍巍将书放在书架上，毛茸茸的玩具放在钢琴上，又将油画棒、水彩笔放在抽屉里……“妈妈，我收拾好了！”巍巍骄傲地宣布。

　　场景二：嘟嘟看见妈妈在收拾房间，自己也模仿妈妈的样子，将自己乱扔的东西捡起来全部堆放在一个大大的整理箱内，“妈妈，我收拾干净了。”休 闲 宝贝 网

　　从巍巍和嘟嘟的举动上不难看出，虽然都是帮助妈妈收拾东西，同样达到了将玩具收拾整齐的目的，但是巍巍和嘟嘟之间是有明显差异的，巍巍收拾东西的过程中运用了分类的方法。

　　将物品分类的意义不仅仅是可以将东西收拾整齐，更重要的是分类既是宝贝学习计数的必要前提还是形成数概念的基础。所以我们常常说“物以类聚”是宝贝数学的必修课。

　　分类是指把一组物体分成各有其共同属性的几组，通常宝贝的分类水平随年龄的增长不断发展，同时与成人的有意识的引导有直接的关系，所以，爸爸妈妈在生活中要多对宝贝的分类能力进行锻炼。

　　家庭中可以开展的6种分类活动：

　　按物体的外部特征分类

　　物体的外部特征包括物体的形状、颜色、大小等属性，对宝贝来说，这是较为简单的一种分类活动。爸爸妈妈可以让宝贝将混在一起的小玩具按照同样颜色(形状、大小)拿出来。整理玩具是不错的分类活动。

　　按物体的属性分类

　　即按物体的性质或用途进行分类。在此类分类活动中，爸爸妈妈首先要为宝贝选择他熟悉的物体。

　　3-4岁的宝贝对吃、穿、玩的内容较为熟悉，爸爸妈妈可以让宝贝将不同的东西分别放在不同的地方。如：吃的放在冰箱里；穿的放在衣柜里；玩的放在玩具柜里。

　　4-5岁的宝贝可以对动物、植物、交通工具进行分类，爸爸妈妈可以用图片帮助宝贝进行分类。

　　5-7岁的宝贝分类的种类更加广泛，这与宝贝的生活经验有着密切的关系。爸爸妈妈可以经常地带宝贝到超市购物，因为超市物品繁多，分类标准更为细化，可以有意识地向宝贝介绍不同种类的名称。

　　按数量关系分类

　　爸爸妈妈在同样大小的卡片上画出不同数量的事物或圆点，让宝贝将同样数量的卡片摆放在一起。这样的分类活动要求宝贝在实物的基础上抽象出数，这对宝贝记数能力有很大的提高。

　　刚开始指导宝贝按数量分类时，爸爸妈妈要尽可能地将图片上的形状、颜色、大小、种类等差异融合在一起，帮助宝贝在排除其他因素的基础上关注不同卡片上数的差异，从而增强宝贝对数作为分类的标准。

　　两个或两个以上特征分类

　　当宝贝熟练掌握了按一种标准分类后，爸爸妈妈就可以启发宝贝按照两个特征给物体分类，例如：准备许多不同颜色、不同形状的几何图形，让宝贝根据两个特征拿出几何图形，“拿出黄色的三角形”“拿出绿色的正方形”……宝贝的分类水平呈现出飞跃的质变。

　　层级分类

　　层级分类就是在二级分类的基础上继续分类，这其中包含了层层的包含关系，在指导宝贝分类时，爸爸妈妈可以和宝贝玩“分纽扣”的游戏，可以为宝贝准备一个梯级的分类板，将全部的纽扣放在最上面，然后可以分出是红色的、不是红色的，接着在此基础上接着分出是圆形的、不是圆形的，接着还可以继续分……层级分类对宝贝来说有一定的难度，爸爸妈妈要耐心地一步步引导宝贝分类，而且鼓励宝贝每次分都用不同的方法。

　　多角度分类

　　多角度分类活动对宝贝思维的灵活性及发散性有很大的帮助。爸爸妈妈可以为宝贝提供丰富的材料，让宝贝自定标准从不同角度对物体进行分类。可以和宝贝玩“看谁分的办法多”的游戏。让宝贝通过游戏对分类活动感兴趣。

　　总之，对宝贝分类能力的培养需要爸爸妈妈在生活中让宝贝玩中学，要避免枯燥的训练让宝贝产生厌恶的情绪。(文/可可 编辑：蓉蓉)