在日本，关于儿童大脑发育和玩电脑(电子)游戏关系的讨论，近年非常热闹。日本算是电子游戏的“始作俑者”，自1983年家用电子游戏诞生之后，日本的著名大公司就不断创造轰动全球的商品，诱惑数以亿计的世界儿童，也惹恼了全球关心孩子教育的父母。

　　在电子游戏飞速发展20年之后，日本人主动探讨它的因果得失，虽然晚了些，却总比漠视不理好一些吧。休 闲 宝贝网

　　日本大学医学院森昭雄教授发现，常玩电脑游戏的人，缺乏表情，自我克制能力差，大脑额叶的β波类似痴呆症患者。

　　“电游(玩)大脑”的名词，是由日本大学医学院的森昭雄教授提出的。这位专攻脑神经科学的医学博士，近年致力于老年痴呆症患者的大脑研究，却在偶然的实验过程中，发现某些以操作电脑游戏为业的人，出现与痴呆患者相似的脑电波现象。这一发现，使教授将研究重点转向青少年和儿童的大脑，探讨他们长期受电子游戏操纵后产生的异常，他在2002年发表的《电游大脑的恐怖》(NHK日本放送协会出版)一书，造成日本舆论哗然，引起社会各界对“电游大脑”的议论和研究，迄今方兴未艾。

　　依据森昭雄教授的说法，人类大脑的额叶部位，主司创造性、感情、意志力和思考能力，可说是人类有别于其他动物的核心部位。如果额叶的功能减退，孩子会变得注意力涣散，无精打采，判断能力降低，对人对事冲动甚至产生暴力倾向。依照森教授做的脑电图测验结果，人类在热衷电子游戏的时候，额叶的β波活动量会突然降低。他又统计发现，由幼儿园或小学低年级开始，每天玩电子游戏1小时~2小时，直到上大学，β波大量减少甚至消失，与老年痴呆症患者的脑波状态相似。这种人的特征是缺乏表情，对周围人、事漠不关心，常自行其道或欠缺羞耻感，譬如在公共场所当众喧嚷或做不恰当动作等，这类“电游大脑”型的人，因为自我克制能力减退，所以容易诉诸暴力，又因长期陷于虚幻世界，认识现实的能力降低，无法判断自己行为的后果。

　　北海道大学医学教授泽口俊之从动物实验结果中发现，除非是双向沟通的成长环境，否则无法让幼儿大脑发达。而电脑游戏，只是单项刺激。

　　除了“电游大脑”之外，日本近来还有“半电游大脑”的说法，也就是长时间看电视对儿童造成不良影响。据日本“广电和青少年关系委员会”的抽样调查，东京地区的小学六年级学生每天看电视1小时-2小时的就占27%，其中超过5小时的占5%。现在日本小学每年的上课时间约700小时，如果每天看2小时电视，一年就有730小时，可以说看电视比上课的时间还长了。小学教师阴山英男写的畅销书《如何奠定真正的学习能力》中说到：“依他的教学经验，每天看电视超过1.5小时的学生，基础学习能力常无法提高。”另一方面，日立家庭教育研究所的方道子所长，对180名婴幼儿做看电视和录像带的调查，发现每天收视时间超过2小时的18个孩子，他们的共同特征是缺乏表情，视线游移不定，不善与小朋友交往等。著有《幼儿教育和脑》的北海道大学医学教授泽口俊之则认为：“依据动物实验结果，环境是培育大脑的重要因素，但单方面刺激的环境却没有效果。除非是双向沟通的成长环境，否则无法让幼儿大脑发达。”

　　《父母宝贝》总结

　　作为一名电子科技时代的家长，您是否在替孩子准备的圣诞老人的大红袜子里，不再塞进软绵绵的绒毛熊，而是硬梆梆的游戏光盘？而这样的举动，是否在塑造“电游大脑”的后备军呢？

　　森昭雄教授提示父母，儿童脑神经网络的组成到10岁为止，而在此之前，除了尽量让孩子少接触电脑游戏外，父母要给予孩子充满亲情的家庭环境，并经常带孩子亲近大自然，充分培育孩子的视、听、味、嗅觉和动作能力；多安排亲子共读的时间，为孩子朗诵童话、神话故事，以培养孩子灵性，让孩子的大脑得到充分的滋养。(文／邹育如)