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家庭教育 求一篇<大学生如何学习与实践科学发展观>的文章
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发布时间：2011-04-20 15:49:57
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学习科学发展观心得 科学发展观是指党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。科学发展观的具体内容包括：第一，以人为本的发展观；第二，全面发展观;第三，协调发展观;第四，可持续发展观。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。 正确的理论知识是解决问题的必要武器。依照科
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发展观这一方法论，结合我们学校的自身情况，我作为学校一名普通的学生，将站在学生的立场上对学校（包括教工与学生）提出自己一些简陋的意见与建议。对学校而言，学校是否优秀重要体现在
她所培养出来的学生是否优秀，不管学校的师资队伍如何的好，学校的规模如何的大，培养出来的学生不优秀、不能适应社会的需要，一切都是空谈。而一名学生是否优秀主要由他的个人综合素质决定，并不是单单的学习好，或是能力强就好的。现在社会就业压力如此之大，单方面的优势并不能很好的在这个社会生存。作为3本生的我们上有重点大学的优等生，下有专科的技术人员，如果我们只是做一个懂操作不懂原理的学生，可以说专科生比我们更有优势，因为他们的工资要求比我们底而且操作也比我们更加熟悉。 作为三本生的我们，在高等生和专科生之间徘徊，其实是很痛苦的，不上不下。可是，危机就是转机，困境也是逆境。 我发现，作为三本生的我们，在这个三本的学校、三本的环境，想要成为一个很优秀的复合型人才是很困难的！看看刚进来的我们，多么的有朝气、想法，我们期望出了大学就是那群优秀人才中的一份子，我们初进大学那时意气风发，我们努力、上进。而一个学期后呢，又是另一个景象：通宵的人多了，上课的人少了，玩游戏的人多了，问问题的人少了，“陪”电脑的人多了，来自习的人少了。为什么？360度的反差？人要向下滑，什么都不用动只需依
重力，人要向上走，却要用自己的力量克服重力。在这个25%的喜欢陪伴电脑的环境中，剩下的75%人中有30%的同学选择了的走下破路，最后剩下约50%的同学没有下滑，而这剩下的50%的同学也只有25%的学生是优秀的（其中25%的同学没有目标，原地徘徊），他们选择了逆境而上。总上所述：在我们班级（也可以扩展到我们专业吧）只有25%的学生算是可以适应社会的人才，75%的学生在做一天和尚敲一天钟！所以我觉得，我们学校，学生不成材，主要由这个学校的环境所影响。我认为，这个时候外因大于学生个人的内因，而外因也有学生个人的内因所决定。一个学校，我觉得最宝贵的不是有多少名全国知名的优秀老师，而是一个能让人成才的良好学习环境。我觉得要提高学生的综合素质，就要让学生有兴趣去吸收这些知识，去锻炼这些技能。而最根本的还是加强学习氛围。怎样加强学习氛围？我认为可以以班级为单位比较，同年纪专业里进行班级学习氛围比较，可以通过考试成绩等来进行比较，有点类似于每学期一次的星级班级评奖，但不同点是，这个评比注重的是过程，结果只是一个体现，并且，结果的好坏直接影响到班级每个学生的总评成绩！也或许很多人会觉得，我自己成绩好，这
个班级坏，凭什么要影响我的成绩呢？但我觉得，学生属于班级，就如我们属于中国般，学生必须要有强烈的班级荣誉感，班荣我荣，班耻我耻！这样优秀的同学就会积极的带动那些有点落后的学生，同时落后的学生也会不好意思拖累班级，努力的跟上来。当然，如果每个班级都是有进步的，那应当班级之间的分数相当，在可以谅解的差距之内，不应当给低分。这些都是我个人的想法，因为我认为，学习氛围要靠班级每一份子的努力与参与。当然，为了更好更公平的对待每位同学，评比规则应当精钻细琢，尽量解决一切引起不公正的漏洞，任何一个小小的漏洞，都将是对我们分院形象与信誉致命的一击！制定这样的体系，督促每个班级好好学习，不荒废在学校了4年时间，班级督促学生，学生之间也相互的督促，良性循环，最终我们专业的学习氛围会变好。学习环境解决好了，那剩下的就是授予我们知识的老师的问题了
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大学生是成长的群体、发展的群体，正处于人生发展的机遇期。认真学习、正确认识、深入领会科学发展观，对于正在成长、发展中的青年人来说很有意义、十分重要。科学发展观中蕴含的世界观、方法论同样是指导我们学习成长的有力武器，因而科学发展观对大学生全面发展具有重要的指导意义。
一、科学发展观可以指导当代大学生做一个富有社会责任感的人
科学发展观的核心和本质是以人为本，既重视每个公民自由而全面的发展，同时也强调每一个人的发展是其他人发展的前提，体现了个人价值与社会价值的有机结合。要求我们把个人发展与国家社会发展统一起来，把个人的发展置于国家社会发展的大背景下，在个人发展的同时，强调对国家和社会的奉献。社会责任感有其丰富的内涵。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奋学习，敬业奉献；要求人公正诚信，团结友善，关心集体，艰苦奋斗。要培养大学生的社会责任感就必须以科学发展观为指导，开展社会主义核心价值体系建设。用爱国主义、民族精神，激发社会责任感、用崇高信念、远大理想，培养社会责任感、用集体观念增强社会责任感、在实践中树立社会责任感。
二、科学发展观可以指导当代大学生做一个知识结构完善的人
科学思想体系的构建需要树立全面、协调发展的观念，要多读书、多学习、多思考，通过完善知识体系来填充和支撑自己独立的思想体系。所谓知识结构完善，就是既有精深的专门知识，又有广博的知识面。科学发展观要求我们全面、协调发展自己，要求我们有一个完善的知识结构。大学生建立知识结构，一定要防止知识面过窄的单打一偏向。当然，建立合理的知识结构是一个复杂长期的过程因而大学生在日常学习过程中要学会规划自己的学习计划。大学阶段是人生航程的重要港湾，是学习的黄金时间关键在于你自己。大学是自主学习、主动学习的“自由期”，这就要求当代大学生要以高度的自觉自律精神全
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、协调的发展自己，完善综合素质，完善知识结构。目前，我国大学生还存在着重理轻文、重技术轻人文的偏向观念，因而大学生的综合素质综合能力得不到提高和完善。这种偏向亟需纠正。没有全面发展自己，没有树立正确的世界观、人生观、价值观和科学的人文精神，你都是一个不适应和谐社会发展的人。由此可见，我们当代大学生应该在掌握好专业基础知识的基础上，广泛的涉猎其他学科，以丰富知识、提高能力，做一个全面协调发展、与社会同步的人。完善的知识结构有利于我们全面提高自身素质，有利于全面地发展我们的综合能力。要不断使自己的思想体系的结构科学化、合理化，屏弃不良思想。全面落实科学发展观，树立社会主义和谐社会核心价值体系，争取在思想上力求先进。
三、科学发展观可以指导当代大学生做一个人格健全的人
“马克思主义认为,人的发展应该是自由和全面的,应该是身心与品德等得到全面的均衡发展。虽然每一个人都需要经历从低级到高级的若干发展阶段,但在不同的发展阶段应具有不同层次和水平的素质。在任何一个发展阶段上,人都应该是完整而均衡地发展,否则就是畸形的。而畸形的人格,于个人、于社会均有百害而无一益。因此,当代大学生的健康人格,必须是全面发展的人格。”（李鸿义.大学生心理健康教育与指导(2版修订本)[M].武汉:武汉大学出版社,2002.5.68.）用科学发展观来指导大学生的健康人格工作，既是马克思主义全面发展的客观要求，又是树立和落实科学发展观的具体体现。
人格健全是指一种各方面都处于优化状态下的理想化的人格。众所周知人格的发展以遗传为基础，后天的环境因素却是影响人格健康发展的关键，因而学校教育、家庭教育作为影响人格的发展重要因素，在促进学生人格特点方面的形成与发展起非常重要的作用。高校教育应根据大学生的身心发展特点和人格现状，坚持以科学发展观为指导，积极引导学生主动塑造健康人格。当代大学生要以高度的自觉自律精神培养自己的集体主义感、敬业奉献和诚实信用品质、强烈的社会责任感和历史使命感，摈弃自我中心。要正确的认识自我明确人格塑造的目标、内容、途径和方法。要积极参加实践活动发展良好的人际关系。因为一个人的人格往往也只有在与人交往中才能体现出来。在与人交往众要摒弃功利主义、虚伪欺诈、懒散依赖等不良人格品质；并且用自己优良的人格品质感染他人，教育他人，创造良好的成长环境，做到言行一致，意志坚定。关心他人的需要、给人真诚的赞美。
通过全面贯彻落实科学发展观，对于当代大学生可以有效实现做学问与做人、理论与实践、知识和能力、技术素养与人文素养、健康身体与心理等有机结合，实现自身和谐健康的成长。
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