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幼儿期 双语教育：你开始了吗
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发布时间：2011-07-06 11:34:57
tigercoco 原帖： （写于3/10/2003 12:19:53 PM）
双语教育：你开始了吗？
———第一次参加“妈妈宝宝”的录影
我是和母亲一起去的。这个录影的地点有点偏辟，幸好是周六，坐公交不堵。但下车后还要走大约500多米的路，这段路让人感觉有点受骗上当的意味。在快要失去信心的时候，看到了一小张白纸黑字“妈妈宝宝”，不特别留心是一点都不起眼的。
我们去的早，等了有半个多小时，才真正地坐在观众席，我被安排到了第一排一个特别的位置，母亲坐在我后面。这次的观众除了我和母亲，再加另外一位妈妈外，都是美格双语幼儿园的家长、老师和园长。幼儿园也来了许多小朋友要表演他们的英文歌谣。
录影是件很需要耐力的事情，特别是有小孩子参加的节目。开始就先录他们，一会儿唱得声音小了；一会儿孩子不配合，哇哇地找妈妈；一会儿孩子们又要上厕所。最后的录制效果我觉得也不太理想，因为唱得听不清，有些孩子根本没张嘴，只是跟着领头的老师拍手，跺跺脚。他们唱的英文歌谣是：If you happy。
具体录影的心情这里就不赘述了，主要是把这次讨论话题中印象深的东西记录如下：
讨论的是：有关小小孩子学外语的事情。请来三位专家，都是博士。其中一位妈妈是北大英语系教授，从孩子出生起家里就实行OPOL（one person one language）的双语教育形式。现场放了一段片子，她的孩子五岁在家里和妈妈自如地用英语谈话。另一位是清华的教授，语言方面的，第三位是儿童心理学博士。
现场就关于孩子什么时候开始学英语？为什么要让孩子学？怎样创造好的学习环境？在学习过程中有什么问题？等等有关的话题展开主持人与观众、与嘉宾的问答。
现场的家长基本上是这个双语幼儿园的家长，差不多都是3岁送孩子上的幼儿园。有些家长，在国外都呆过，所以好象很自然地就会让孩子学，有些孩子在国外已经会说英语了，送到幼儿园当然也想继续保持语言环境，有的家长是为了孩子不再重蹈自己“哑巴英语”的覆辙，让孩子从小就会说、会听；有的家长是为了让孩子会一门外语增强自信，显示与别的孩子的与众不同，有种不拿下英语誓不罢休的感觉呢。
专家就这些问题一一作了回答。
专家们认为：学习外语不会对自己的母语造成思维的混乱。特别是对于中国的一般家庭来说，这根本不是问题。大多数家庭还是以母语为主，象学英语系毕业的家长而又以英语教育孩子的是少数。而且，同时学习两种语言，只是建立两套认知系统，对于概念的形成更有帮助。另外也能刺激语言器官，对于发散性思维的形成有帮助。他们提倡首要是学好母语，因为对于0－3岁的小小孩来说，母语也正是学习的关键期。专家强调最重要的是孩子的兴趣。如果孩子有兴趣当然更好，没有兴趣，可以引导；如果实在不感兴趣，也没关系，因为在孩子整个的成长过程中外语的学习只是一个方面，重要的是孩子的全面成长，而且孩子感兴趣的东西、孩子的特长，比如：大动作和精细动作方面有所长的话，还是要尽量开发，不用只专注于外语教育一方面的学习。另外，据研究表明，12或15岁以前都是孩子语言发育的敏感期。现在小学都开设了英文课，据研究和调查表明，上小学再学英语和学前学英语的孩子进行比较，没有明显差别。当然，如果有条件给孩子一个学外语的环境，还是要鼓励的。另外一点，强调父母要和孩子一起学习英语，要注意观察孩子的兴趣点在哪儿，这样能够提高孩子的兴趣。如果碰到自己也不会的地方，可以告诉孩子通过查字典或请教其他人也能获知知识的方法。在双语教育上，要只讲耕耘，不问收获；对孩子要求不要太高，不要给孩子太多压力，要寓教于乐，强调在游戏中教学。
专家就学外语过程中注重语音的问题作了解答。他们认为语言最主要的是为了交流，是为了拿来说、拿来用的。语言首要是正确，语音纯正当然更好，如果父母自身条件不足，也不必就因噎废食，还可以通过其他途径进行弥补，比如要精心挑选各种英语音像材料、儿歌书籍等，而且在学习过程中不必刻意去纠正一些错误的读音，一是因为这种方法效果不明显；二是因为孩子会自然选择正确的来说。谈到现在市场上相关的出版物，专家很焦虑，因为从画面的色彩到故事的内容和设计来说，精品太少。专家也提醒大家一定要选择正规的发音，这样才是对孩子负责。
有的家长本着这样一种观点，那就是尽自己所能给孩子提供一个学英语的环境，孩子喜欢最好，如果不喜欢，就随他。有的家长提出，孩子在幼儿园学了英语在家里用得很少，他们认为是性格原因。专家提出往往是交流不够，首先不要对孩子期望过高，另外也要善于引导。
听听专家的讲解当然获益很多。只是到场的家长不具代表性，这点我不太满意。
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