最近小朋的老师发现：小朋课堂精力不太集中，一提问就理直气壮的说，我会了。
真的会了吗？，不见得，测试分数出来了，小朋总是很难拿高分。一看错的题，又会理直气壮的说，这题我会。
老师和小朋妈妈沟通后了解到：现在小朋学习劲头不错，而且开始提前预习了。
小朋妈妈也很困惑，难道预习也有错吗？休 闲 宝 贝 网
当然，从小朋的学习问题上看，这其中有马虎的成份，但马虎的真正根源恰恰是对知识掌握的不牢固和一知半解。这种学习习惯会严重影响小雪的成绩提高，甚至说严重些，会影响到孩子做人做事的态度。
这就是预习中常出现的误区。
预习实际上就是自学，借助一些学习资料，对将要学习的内容进行提前学习。
从教学案例上看，不恰当的预习有害无益。
害之一：一知半解、不求甚解。一些孩子在预习后，觉得自己全会了，课堂上不注意听了、知识也开始点到为止。导致“夹生”。
害之二：预习速度过快、或安排不合理，影响正常学习。
有效预习：
越来越多的学生非常重视预习了，但究竟怎样做才算是有效预习呢？
提前阅读讲义、提前看教材？
那么怎么做才算是有效的预习呢？
1.一切以保证课堂效果为中收。树立正确的学习态度。重视上课，预习也是为会更好的听课。
2.预习中要有回顾。文科，要通读课文、解决字、词。理科，要建立框架学习习惯，对新的公式定理等要了解，同时对旧有知识要有回顾。
3.预习中要学会找难点。
4.听课中要找出自己理解和教师讲解的差异。
5.选择合适的预习资料。立足教材、精选拓展。
以初三化学为例：中考化学满分80分，很多优秀的学生目标就是满分。这样预习中就需要在学习教材之余，加入同一专题的拓展内容，充分挖掘中考考点。
这样，在听课时，会站在另一个高度看待老师所讲的问题，收获就不同了。



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