小超今年6岁，妈妈是公共汽车司机，目前因身体不好一直请病假在家。爸爸是工人，被单位买断工龄，也待业在家，靠干点私活维持生活。小超姥爷脾气很大，舅舅是精神病患者。他出生后妈妈带他到8个月，因为要上班就把他托付给了一个教师，一直照顾到他2岁左右。

　　小超的破坏性极强，只要有人惹他不高兴，他对任何人都敢大喊大叫。课间时经常打骂同学，上课时公然乱说、乱闹，公然顶撞老师。 而且，很不讲卫生，座位周围又脏又乱，饭盒，水杯，书本等扔一地，还经常往同学身上吐口水，我和他聊天时提到口水对人有保护作用，总吐口水，人会得病，他就不吐了。 休 闲 宝 贝 网

　　我曾和他妈妈谈过几次，他父母的教育方式就是，回家后打骂小超一顿，不过，只要是小超的东西被其他孩子弄坏了，就唆使小超狠打那个孩子。

　　有一次，小超把同学打了。我问他，如果同学的家长找到你家去，怎么办？他说：“我爸放狗咬他。”我问：“如果人家叫警察来呢？”他说：“我爸的哥哥就是警察的头儿。”我问：“北京有那么多警察，不可能都听你伯伯的呀？如果他们来抓你怎么办？”他说：“我不知道。”

　　我对他的态度一直是比较平静的，他捣乱的时候我就不理他，所以，他对我有点怕，我想主要是他没摸透我的脾气，

　　一天中午，小超把同学孟某的彩笔扔了一地，彩笔水流了满桌。孟某倒是没发作，就那么坐着，等着我的评判。

　　我问小超：“是你弄脏的吗？”小超不加思索地说：“不是。”我联想到他妈妈曾对我说过他胆小，就说：“你是挺胆小的，做了的事都不敢承认。”我的话还没说完，小超马上就说：“是我弄的。”我说：“那你是不是应该给人家擦干净呀。”他马上拿抹布擦起了孟某的桌子。

　　这可是前所未有的，他以前毁坏了同学的东西，要么不承认，要么承认了也不赔，从来没有悔过的表现。今天的这一举动真是让我感到惊讶。这时孟某的同桌也主动把孟某的彩笔盒捡了起来，其他同学也都过来帮忙了。

　　待同学们坐好之后，我说：“今天我要表扬小超，表扬他在做错事后勇于承认，并用自己的实际行动改正错误。同学们，你们觉得今天这个结果好不好？”孩子们说:“好。”我说：“对，在遇到问题的时候，我们要先想一想，用什么方式解决问题会更好。”

　　最近，小超有些进步了，打人、顶撞老师的现象明显减少，毁坏同学东西的行为也少了很多。但是上课仍然不听讲，出怪声，一到下午就说太阳晒，干脆坐到地上甚至趴到地上去玩了，但我觉得，他还是会一天天地进步的。

　　王晓春点评：

　　小超的攻击性显然与家庭教育的失误有关。

　　小超的家庭恐怕是一个崇尚暴力的家庭，习惯于用拳头说话，不习惯给孩子讲道理——孩子的东西被别人的弄坏了，妈妈就唆使他用武力解决问题，说明这位妈妈是主张暴力的。若非小超的家庭中有一种崇尚暴力、迷信权力的气氛，孩子也不会这样说话：老师问小超“如果同学的家长找到你家去，怎么办？”小超说：“我爸放狗咬他。”教师问：“如果人家叫警察来呢？”小超说：“我爸的哥哥就是警察的头。”……

　　其实小超并不是很难教育的孩子。老师说吐口水对身体有害，他就不吐了；他弄脏了孟某的彩笔盒，老师做工作，他也能认错并改正。

　　那么，以后怎么办？现在小超毛病这样多，有些已经形成习惯，改起来当然不容易。 最理想的办法是转变家长的教育观念，做到既不要放纵孩子，也不要对孩子施暴。但是就小超家长的生活境遇和修养来说，恐怕对此期望值不可过高。不过老师不要灰心，还是要努力对家长施加影响，并通过班集体给孩子的家庭教育进行“回炉”、“补课”。

　　文/赵 琳 王晓春