不知你在院校里学没学过教育心理学，如果没有，我建议你还是补上这一课。
另外，初中的孩子，通常都处在逆反期阶段，这个阶段的学生，也很反感说教。由于他们的社会阅历大多属于道听途说，观察、分析、判断、总结的能力还处于不成熟阶段，性发育也处于一个启蒙阶段，但好奇心特别强且有点出格，所以要针对这些特点运用一些有的放矢的手段开展教学活动。
就拿作业来说，谁都不爱做作业，这是共性的问题。可有的学生应能独立按时的完成作业，有的学生就是完不成。完不成作业的学生中，不同的学生的原因。这就需要具体问题具体分析了。但通常也就是以下几个情况：一是学生不懂或不完全懂，二是学生玩性大懒得做或忘了做，三是由于家庭环境问题，对学生完成作业产生了不利的影响。在这三条中，通常是每一、二条占多数。如果老师在课堂上能够用互动的方式来开展教学活动的话，可能因第一条原因而出现的问题就会大的减少。我上初中时，有位物理老师，他在一节课上先问大家，如果一个人光着身子在大街上跑，别人会怎么说，同学们同声喊道：有病！老师又说：不对！他没有病，再回答！这时同学们回答的内容十分丰富，大约有六七分钟后，老师对同学们说：看你们平时都很聪明，怎么连这么简单的问题都答不上？接着他就将阿基米德的浮力定律的发明过程及定律给大家讲了一遍，就一遍，在近三十年后我们同学聚会时，还有许多同学记忆犹新！而这一遍，老师用时还不到十分钟！如果老师能够及时与家长沟通的话，那第一、二、三个情况可能也能得到较好的解决。现在大多数的家长都希望自己的孩子能够得到良好的教育与成长且责任心也有所增强。家长与老师实现互动，那学生就会在这个总体向前进的气氛中被逼着或推着或引着或激励着向前进的。关于这方面的例子那就更多了，我就不再说什么了。
但是，如果实现老师与学生、家长互动，那对老师的要求也同样会有一个质的提高。如果老师能够坚持走下去，我想最终受益者可能不光是学生，还会有家长与老师自己。优秀教师的产生过程虽然不是都一样的，但共性的东西是一样的，那就是要付出劳动与汗水，虽然老师付出的榜样作用学生们看不全面，但学生们能够通常教学活动感受到、体会到、欣赏到，树立榜样作用的责任不光是家长，师长也在其中，且在初、高中阶段，其对学生的作用几乎与家长相同，如果就求知这一方面来说，其作用远远超过了家长！
从你提的问题中可以看出，你是位有责任心的老师，也是位有爱心的老师，我希望你成功，更希望中国能有更多的象你一样的老师！那是学生的福、是家长的福，是社会的福，是国家的福！祝顺！
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