目前，人们对胎教的认识还存在许多误区。有人根本不相信胎教，认为宝宝未出生时根本就不可能接受教育。这是因为，这些人还不了解胎儿的发育情况，不了解胎儿的能力。我们说５个月的胎儿就已经有能力接受教育了。但这里所说的教育，不同于出生后的教育，主要是对胎儿感觉功能的训练，即皮肤的感觉；鼻子的嗅觉；耳的听觉；眼的视觉；舌的味觉和躯体的运动觉。根据神经生理学，胎儿每增加一种能力，其神经间的联系就有增加。胎教的目的，不是教胎儿唱歌、识字、算算术，而是通过各种适当的、合理的信息刺激，促进胎儿各种感觉功能的发育成熟，为出生后的早期教育即感觉学习打下一个良好的基础。从这一点讲，早期开始的胎教为妊娠后期的胎教做准备，而孕期进行的胎教为出生后开始早教做准备。提倡胎教，并不是因为胎教可以培养神童，而是因为胎教可以尽可能早地发掘个体的素质潜能，让每一个胎儿的先天遗传素质获得最优秀的发挥。如果把胎教和出生后的早期教育很好地结合起来，今后人类的智能会更加优秀，会有更多的孩子，达到目前人们所谓神童的程度。

　　经过实施音乐、美育、语言、抚摩、体操、饮食、环境等胎教的新生儿，出生后24小时内进行智能评测，这些新生儿表现出突出的特点：从情绪和社会交往能力上，表现情绪比较稳定，识哄，啼哭时以声音安慰。比如：“宝宝不哭，妈妈在这里陪你！”宝宝马上哭声减小，多数停止哭泣，并且追寻声源，吃奶后入睡快，清醒时目光透着聪慧，亮而有神；生物、非生物视听注视远较对照组优秀；小手的伸张抓握能力强；四肢活动有力，肌力强，抚摩一下肢体，立即高兴地四肢挥动；扶坐时颈部肌张力强；俯卧抬头，吸手能力好；对音乐特别敏感，一放胎教音乐就不哭了。实施了胎教的宝宝常具有以下特点：休 闲 宝 贝 网

　　◆对音乐敏感，有音乐天赋。一听见胎教音乐，则表现出非常高兴，并随韵律和节奏扭动身体；

　　◆心理行为健康，情绪稳定，总是笑盈盈，乐呵呵的，非常活泼可爱，夜里能睡大觉，很少哭闹，父母反映宝宝好带，和整天笑呵呵的宝宝在一起，有无限乐趣；

　　◆语言发展快，说话早，有的宝宝2～3个月就能发a，u，ba，ma的音，有的半岁会发“爸、妈、爷、奶、姨”，一岁会说2～4字句；

　　◆大运动能力发展优秀，这些宝宝抬头、翻身、坐、爬、站、走早，动作敏捷，协调；

　　◆手的精细运动能力发展良好，手抓握、拿、取、拍、打、摇、对击、捏、扣、穿、套、绘画等能力强；

　　◆学习兴趣高涨，喜欢听儿歌、故事，喜欢看书、看字，不少宝宝还不会说话，就拿书要妈妈讲，学习汉字的能力惊人，智能得到超常发展。

　　来源：北京理工大学出版社《40周孕期专家问答》