通过严厉的甚至牺牲幸福生活的手段来迫使孩子成长，是一种常见的极端做法。家庭教育中常见的另一种极端做法就是对孩子的发展听之任之，过于顺其自然。

 我妻子的妈妈曾这样劝我：“既然小卡尔天生就不聪明，让他顺其自然地发展吧。家庭幸福就好了，不要因为在别人面前说要把自己的孩子教育得出类拔萃就受到困扰。教育孩子和别的事情一样，顺其自然就好了！”休 闲 宝 贝网

我能体会到她说这番话的好心和苦心，但是我觉得这样未免过于悲观，培养孩子需要有耐心，更需要有足够的智慧。虽然小卡尔的智力好像比同龄孩子差了一点，但对他的将来，我充满信心，我也对自己和自己妻子充满信心。我决不会顺其自然，有一分可能，必然要做十二分的努力，这是我做人的原则。对教育孩子更应该如此，因为孩子的成长不可重复。在孩子的成长过程中，错过了教育孩子的最佳时机，纵然有二十分的后悔，再做出万分的努力，也无法挽回了。而我面对的是我家庭中惟一的天赋可能低于正常人的孩子，我坚信婴幼儿时期的教育足以克服那些所谓的天赋不足，只要我不催逼，也不听之任之，合理的教育一定能改变一切！

纵观古今中外的伟人和天才，他们都是卓越的人不假，但是大都有着这样或那样的缺点，其实还有很大的发展空间。倘若他们幼年时能接受更完美的教育，必然更伟大、更健壮、更和善、更博大、更出色、更智慧、更正直、更谦逊和更坚韧，定会成为更加尽善尽美。

人的成长如同瓷器的制造过程，幼儿时期就如同制造瓷器的粘土。有什么样的粘土，就会做成什么层次的瓷器，而人小时候受到的是什么样的教育就会形成什么样的雏形。无法否认，小时候的教育是人一生的根基。

一个人的品质，很大程度上是取决于他在幼年时期所受的教育。有人说，国民的道德如何，取决于人民对其子女的幼年教育如何。希腊人的知性主义、艺术主义和自由主义，罗马人的保守主义与黩武主义，犹太人的宗教主义与热情主义，都是其国民对幼儿成功教育的结果。关于这一点，柏拉图[1]在他的《理想国》中提出“子女教育形成社会的基础”。

因此，对孩子的教育必须尽早开始，这如同春天播种，开始得越早越好。不过庄稼可以明年再种，孩子可不能等到明年再教育。只要我能够尽早教育卡尔，我相信他一定能克服与生俱来和后来生活中的所有艰难，我相信我最终获得对卡尔教育的成功。

启示－10：该出手时就出手

   儿童时期（0～7岁）是大脑发育最为迅速的时期，也是学习能力最强的一段时间。在对孩子的教育中，我们应该顺应孩子的天性，不能过度开发——“填鸭式”教育。同时也不能走向另外一个极端——“放羊式”教育。

把握住孩子发展的“关键期”，尊重孩子的兴趣和发展规律，采取积极的培养方式。

儿童发展过程中的关键期：

1.感觉关键期：出生到5岁。儿童开始建立并完善各种感觉功能；

2.语言关键期：8周到8岁。儿童对人的声音、字眼儿、语言产生兴趣，并逐渐掌握母语；

3.行走关键期：l岁左右。儿童有强烈的走路的欲望，并学会走路；

4.细节关键期：1岁至 2岁。儿童非常容易关注、发现生活中的各种细节；

5.秩序关键期：1岁至 4岁。儿童较容易学习和理解事物的时间和空间关系，并且非常喜欢对物体进行分类；