鲁迅一直认为，父母是孩子最早的老师。他的家庭教育思想可以大致归结为以下几点：

　　第一，理解。鲁迅认为，要教育好孩子，必须先了解孩子，照顾到孩子的生理、心理特点。孩子天真活泼，爱玩游戏，有爱美天性和丰富的想象力。因此，“倘不能先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。所以一切设施，都应以孩子为本位”。鲁迅对儿子海婴的教育是“顺其自然，不多给孩子打击，甚至不愿多拂逆他的热爱”。鲁迅对孩子的这种教育态度和国外的教育方式大抵一致，表现了对孩子的尊重、支持与鼓励，它能促进父母与孩子的情感交流，使孩子感受到父母无言的爱意。休 闲 居编 辑休 闲 宝 贝 网

　　第二，指导。鲁迅曾在文章里说过这样一件事情：“我曾在日本的照相馆里给海婴照过一张相，满脸顽皮，也真像日本孩子，后来又在中国的照相馆里照了一张相，相类的衣服，然而面貌拘谨、驯良，是一个地道的中国孩子了。”“这不同的大原因，是在照相师的。”孩子被摆布在照相机的镜头下，表情时而活泼、顽皮，时而驯良、拘谨，关键是照相师如何知道孩子的站和坐，以及所摄取的一刹那。鲁迅反复强调，教育孩子要启发独立思考的能力，引导孩子“自己思索，自己做主”。

　　第三，解放。鲁迅认为觉醒的父母应该“放孩子到宽阔光明的空间去”，要他们“幸福地度日，合理地做人”。这里首先包含思想解放的意思，即用先进的思想培养孩子纯洁高尚的道德，使孩子逐步养成宽阔、健康的人生观，逐步成长为一个有用的人材。