现今，“教育从零岁开始”的观点已为人们普遍接受，可以说深入人心，早期教育蓬勃发展，正成为一股势不可挡的时代潮流。然而，在实践中，在广大家庭甚至幼儿园，早期教育往往有一种跟风走的现象。前段时期，追求智力开发，很多家长望子成龙，望女成凤，制订一系列的早期教育方案：学识字、背唐诗、算算术……幼儿园老师也不甘示弱，纷纷出台以孩子智商变化为检测标准的教育教学改革。在这股早教热中，着实培养出了一些聪明的高智商儿童。当前，提倡素质教育，家长和老师们又匆匆调整行装，将“艺术教育”概为“素质教育”，带领孩子们弹钢琴、学画画、练舞蹈……于是有特长的孩子越来越多。

　　透过这些“跟风走”，我们不难发现，在这些教育实践中，教育者们暴露出理解的片面性和教育的专制性：他们将早期教育与早期智力开发等同，把单一的艺术教育与素质教育混为一谈。殊不知，促进幼儿素质全面而和谐的发展才是早期教育的目标。更为主要的是，这些教育行为只体现了教育者自己的功利性思想，他们忽视了一个重要的因素：在做这一切时，孩子是快乐的吗？你所教的他想学吗？ 休 闲 宝 贝 网

　　快乐是孩子最重要的情绪，是否拥有快乐的情绪对孩子身心发展有着极其重要的意义。就身体发育而言，快乐能使人各方面机能达到最佳状况；就心理发展而言，快乐给人积极向上的力量；就学习而言，快乐的情绪能使大脑处于积极的接收和运转状态，从而发挥出最佳的学习效果。我觉得，在整体上，我们的早期教育改革应倡导“给孩子一个快乐的童年”，我们要让孩子先做快乐宝宝，再当聪明娃娃。

　　一 、让孩子获得快乐

　　1、教育者本身要拥有快乐的情绪

　　孩子的可塑性强，好模仿，易受教育者潜移默化的影响。老师或父母要创设一个良好的心理环境，并注意自己的情绪、性格、为人处世，做到乐观豁达，不要把自己的坏情绪传递给孩子。

　　2、在有原则的基础上给孩子充分自由

　有很多家长，因为孩子身体不好不让他去草地与朋友追跑；为了整洁对孩子的游戏加以限制。孩子们的活动失去了自由，就像笼子里的小鸟无法飞翔。不知这些家长有没有见过沙滩上的孩子，他们卷起衣袖，拿上小桶，嘻嘻哈哈地忙个不停。脸上的红润被泥沙和汗水掩盖了，衣裤上的色彩更是荡然无存，可他们的欢乐是在家无法比拟的。这些孩子是幸运的，这些孩子的父母是智者，因为他们知道：衣服手脸可以洗干净，而快乐是买不来的。

　　当然，给孩子自由是有原则的，那些有害于孩子身心发展的迁就和放任我们绝不能给，无原则的迁就和放任的结果往往也是危险的，不快乐的。

　　3、及时帮孩子摆脱不良情绪

　　现在的孩子爷爷奶奶带的多，多以自我为中心，往往有时因为一点小事不高兴，或哭或闹或闷在心里，这时应注意引导孩子，教会孩子遇到心情不好的时候出去活动，转移注意力，调整自己的情绪。如：带孩子爬山、鼓励孩子唱歌、用画画的形式将不良心情表达出来……

　　4、让孩子多与同龄人交往

　　我们班有个孩子，来园近一个月了还没适应幼儿园生活，整天哭个不停。在与家长的交流中我们得知：这名幼儿入园以前从没与同龄人玩过，每天都是和爸爸妈妈爷爷奶奶一起玩，连唱的歌都是成人歌曲。其实，孩子的良好性格，为人处世的方式，是在与玩伴交往过程中逐渐形成的。在与同龄人交往中，孩子易发挥自主性，获得“解放”，从而也便易养成积极的情绪。家长可以多带孩子“走出去”，或是将小朋友“请进来”，让他们在一起快乐地游戏。

　　二、让孩子在快乐中学习

　　1、玩是孩子的天性，允许并鼓励孩子在玩中学。

　　曾有家长向我们埋怨：“我问孩子在幼儿园学了什么，他说一天到晚就是玩，采了蘑菇搭房子。你们幼儿园到底学不学东西？”可见，这位家长没有掌握孩子的发展规律。

　　玩是孩子的天性，游戏是幼儿最主要的活动形式。幼儿特别喜爱游戏，玩起来甚至可以废寝忘食。游戏不带任何强制性，它是一种自由轻松，充满乐趣的活动。在游戏中，他们最大程度地体会到快乐。同时，游戏又是一种特殊的实践活动，它对幼儿的整个身心发展都能起促进作用。在玩沙玩泥时，孩子能体验沙泥的物理特性；在玩医院游戏时，孩子能体验劳动者的高尚情操；玩七巧板，可以培养创造性；玩配对卡，可以提高数字理解能力……既然有这么多孩子玩起来开心、学起来轻松的游戏，我们何不好好利用起来，让孩子快乐、学习二者兼得呢？这可比坐在桌前麻木地写“1、2、3、4”成效要高得多。

　　2、兴趣是开启智慧之门的金钥匙，尊重孩子的兴趣，让孩子学其想学的。

　我有一个学生，每天背着大堆琴书，苦着脸坐在钢琴上练琴。她母亲说：“我们有能力送她来学。现在的孩子多幸福，想要什么有什么，我们小时候……”确实，社会发展了，家庭经济条件好了，社会对人才的要求也更高了，我们要顺应社会的发展。但是，无论怎样的教育，首先要尊重孩子的兴趣。

　　曾有这样一来一件事情：在结构游戏中，向来能干听话的滴滴站在一旁，任我怎么鼓励、劝说、甚至责备也不肯参与游戏。后来我问：“你不想搭公园，那你想玩什么？”滴滴说：“想搭一只大老虎。”我批准了他的想法，滴滴高兴地完去了。其实，对于孩子来说，搭公园和搭老虎差不多，关键在于他本身是否感兴趣。对于有兴趣的东西，孩子会产生一种强烈的学习欲望，并在学习中产生一种满足感，愉悦感。而有许多家长，总要求孩子像大人那样坐着，聚精会神地看书，对孩子感到十分好奇的东西却不准摸，甚至不准问。这样教，孩子没有兴趣，他便无法发挥主动性，根本就学不好，久而久之，孩子是会产生压抑、厌恶、叛逆心理的。

　　3、充分了解孩子，调整期望值，因材施教。

　　1999年，重庆女孩刘亦婷同时被四所美国名牌大学录取的消息传遍神州后，全国各地父母们的信件雪片似的飞向她家，有年轻妈妈问：“怎样对5个月大的孩子进行早期教育？”有幼儿家长关心：“怎样培养天才宝宝？”……其实，天才是极少数的，每个孩子的天赋不一样，性格不一样，将来走的路更是不一样。能同时被四所美国名牌大学录取的孩子又有几个呢？

　　总有一些家长，对孩子的期望过高，今天拿唱歌跟这个比，明天拿画画跟那个比。能力强的孩子还好，比出了自信，能力弱的呢？比出了自卑，比出了压抑，比出了越来越沮丧的心情。如果每位家长能充分了解自己的孩子，制定出相应的目标，让每个孩子都在自己的水平上得到适当的发展。那么，孩子学起来将会很轻松愉快，家长也将成为一名教育的智者。

　　美国儿童心理学家经过数十年研究发现，注重孩子快乐的性格，有利于孩子的健康成长。希望家长掌握幼儿身心发展特点，重视孩子的情感需要，在笑声中锩刻灵魂，给予孩子快乐，让孩子快乐地学，给予孩子一个快乐的童年。希望天下的孩子们都能先做快乐宝宝，再做聪明娃娃。

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编辑：幽幽草

(责任编辑：腾云)