－载体培育认为－

　　关键词：逻辑思维阻隔现象休 闲宝 贝 网

　　孩子的逻辑思维在进入丰富成长期后，以“纯洁目的性逻辑思维”为基础的逻辑思维语言外在表现过程和肢体外在表现过程的完整实现，是孩子逻辑思维得以良好丰富成长的重要因素。相反，若在这个逻辑思维的外在表现过程中受到外界阻碍，那么孩子的这个逻辑思维就会被中断，无法得以完整实现，我们把这种现象称之为逻辑思维行为中断现象，也就是逻辑思维的＂阻隔＂。

　　父母在不经意间阻隔孩子逻辑思维的行为在培育孩子过程中是非常普遍的，例如：

　　当孩子兴致勃勃玩耍的时候，要求孩子停止现在的活动喂水、喂 食物，从而阻碍其逻辑思维延伸；

　　当孩子发现地上有一个吸引他的东西想要捡拾的时候，父母因为害怕孩子触碰不干净和危险的东西而立即上前阻止；

　　当孩子和小伙伴玩兴正浓的时候，强行要求孩子回家；

　　当孩子对一件事物感兴趣的时候，父母认为没有“意思或者意义”而进行阻止或者强行进行有目的地指导；

　　当孩子试图去触摸植物和小动物的时候，父母因孩子触碰危险而 进行阻止，甚至进行“恐吓”；

　　当孩子摆弄玩具的时候，父母强调玩具规则和玩法；

　　父母发现对孩子很重要的事情的时候，要求孩子不要东张西望， 强行关注；

　　当孩子发问的时候，父母采用敷衍或不耐烦态度；

　　机械而生硬地阻断孩子感兴趣的活动（例如幼儿园课程安排繁多，孩子无暇深入，疲于应付）；

　　孩子经常突然受到家庭分歧、争执的恐吓，无法获得安全 的保证而自动关闭自我逻辑思维的主动完成；

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　　父母应该在这一方面予以高度重视，因为以“纯洁目的性逻辑思维”为基础的逻辑思维外在表现的行为，完整过程实现得越多，孩子逻辑思维丰富成长的自我延伸性就越强，逻辑思维丰富成长的完整性就越高，丰富成长得就更合理。

　　来源：《富母之路》