又经过了将近三个月的学习，中学生们本应该翘首企盼着长假来临。但是据记者了解，现在有很多中学生一说到长假就垂头丧气，根本提不起兴趣。因为在长假来临前，许多学生都会与要好的伙伴制定好出行计划，但家长总是以耽误学习、不安全等理由，将所有计划一律否决。在遭到家长拒绝后，学生们只能在学习和无聊中度过七天长假，当然会提不起兴趣。其实，学生利用假期集体出游是增进交流、积累社会经验的有效手段，家长们不应该横加阻拦，而应该教会孩子与人交往和自我保护的方法，引导他们适当地集体出游，度过一个快乐的五一长假。

　　今年上初二的何昊熙在4月11日时告诉妈妈，因为班里的同学过生日，所以他和几个同学决定4月16日星期六一起去北京游乐园为那个同学庆祝生日。然而，这个请求不但遭到了妈妈的断然拒绝，而且还惹来一顿数落，妈妈说他就知道玩，从来不肯主动学习。小何告诉记者，他早就知道事情的结果必然如此，在星期六早上，他借口学校有活动，还是从家里“逃”了出来，一直在游乐园里玩到关门才出来，到家时已经是傍晚6点半了。在妈妈的逼问下，小何不得不承认自己和同学去游乐园玩的事实，因为欺骗了妈妈，还挨了一顿打。休 闲宝贝网

　　现在，与小何有同样经历的中学生不在少数。据记者在北京市一一九中学初二三班所做的调查显示，在该班的46名学生里，家长能痛快答应出行请求的只有7个人，占学生总数的15.2%；经过严格询问，家长能勉强同意出行请求的有6个人，只占学生总数的13%；而剩下的33名同学，除了学校组织的活动以外，凡是请求与同学一起出游的都会遭到家长的断然拒绝，这类学生占学生总数的71.7%.面对这样的调查结果，许多从事心理咨询工作的专家都认为，家长们还没有充分认识到孩子集体出游对于成长的必要性和家长武断拒绝孩子请求的危害性。北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山说，处于中学阶段的学生正处于性格形成的关键时期，他们需要与要好的同学长时间接触、交流，以排解因身体变化等客观因素带来的烦恼，同时在不断的交流中，形成善于与人沟通、开朗阳光的性格特征，而与同学交流的最好平台是一起出游，在无忧无虑、按照自己意愿共同组成的交流环境中更有利于释放心情。如果家长一贯性地阻止孩子与同学在非学习时间接触，总是将孩子单独关在家里，不仅会导致孩子形成内向、压抑的性格特征，而且还会像小何一样，迫使孩子养成为了达到出游目的欺骗家长的习惯，以至于疏远家长与孩子之间的关系。

　　宗主任说：“当小何回家后，他妈妈不应该审问和打孩子，而应该静下心来认真思考，导致小何欺骗自己的根本原因究竟在哪儿，自己的做法是否真正有利于孩子的发展。”

　　■案例分析

　　案例一 让孩子养成负责习惯

　　上周六，今年上初二的郑希在随学校春游回来后，没有直接回家，而是与几个同学一起到某西餐厅吃晚餐，然后又到同学家里看DVD动画片，直到晚上九点才想起给家里打电话。当时，郑希的妈妈已经在学校和家之间跑了几个来回，正在家里着急时接到了郑希的电话。在电话里，妈妈先是痛骂了她一番，然后问清同学家的地址立即开车去接她，并把和她在一起的同学分别送回了家。

　　分析：吴永胜北京师范大学教育学院老师

　　虽然和同学一起出游是应该被提倡的，但是在上面的案例中，郑希犯了两个错误，以至于改变了集体出游的性质，一是不应该在春游回来后，仍然利用晚上时间与同学一起活动，二是不应该不及时告知家长自己的情况和行动计划。

　　另外，上面的案例还暴露出郑希妈妈是一个典型的“就事论事”型家长，没有意识到应该通过这件事，让孩子接受教训，学会合理安排出游计划的方法。

　　同时，郑希妈妈接她回家，以及送她同学回家，从某种意义上说是纵容了她们的错误行为，没有意识到应该让孩子体验自己的错误行为所带来的不便，从而让孩子养成对自己行为负责的习惯。

　　案例二 家长应承担选择责任

　　今年上初三的李卓说，她的家长非常开明，从来没有拒绝过她和同学一起出去玩的请求，而且在财政上绝对支持。因此，在距离五一还有一周的时候，她就和几个要好的同学约好了：五月二号去西单逛街，五月四号去石景山游乐园，五月五号去万通市场买文具，五月六号请同学到自己家开个小PARTY.

　　分析：吴永胜北京师范大学教育学院老师

　　从上面的案例可以看出，李卓是在比较自由和开心的环境里成长起来的，她的家长可能也认识到了让李卓多与同学交流、多与社会接触对她的成长是非常有利的。但是，在孩子喜欢将商业街、游乐园等不能让其在娱乐中获得知识的地方作为出游目的地的情况下，家长应该承担起指引孩子进行出游选择的责任。在五一长假期间，应该让孩子将博物馆、天文馆、科技馆等既能起到放松心情作用，知识含量又高的地方作为自己出游的首选目的地。

　　■指导

　　孩子集体出游家长“五忌”

　　●赵颖中国人民大学心理科学研究中心副教授

　　在孩子集体出游这个问题上，家长不要力求当孩子的裁判，而应当一名称职的比赛监督，其中要遵从“五忌”：一忌：孩子在每次提出与同学相约出游时，都需要经过长时间的央求，才能被获准，以至于让孩子产生畏惧集体出游的心理。

　　二忌：在答应孩子集体出游的同时，附加类似回来后要学习三个小时的条件，让孩子承担心理压力，以至于达不到集体出游放松心情的目的。

　　三忌：充当遥控者，每半小时给孩子打一个电话询问情况，甚至跟踪孩子，这样会使孩子在同学面前很没面子。

　　四忌：在孩子出门前唠叨一大堆，让孩子觉得家长没有给他足够的信任。

　　五忌：武断地为孩子集体出游的目的地和出行方式做主，随意破坏、改动孩子的出游计划。

　　同时，家长还要学会用四种方式引导孩子更好地出游。第一，让孩子自己规定回家时间，可以设定类似罚做家务等处罚措施，帮助孩子形成守时的习惯；第二，了解孩子出游同伴的情况，并记录一到两个同行学生的家里电话，以备不时之需；第三，对孩子出游的目的地做到心中有数；第四，如果孩子和同学还没有确定出游的目的地，可以与孩子一起制定出游计划，为孩子提供一些合理建议。

　　■家长说法

　　三大忧虑让家长不敢放孩子出游

　　●白艳 北京市第六十六中学学生周烺的母亲

　　其实，当家长的也知道应该多让孩子和同学一起走出去，但是考虑到以下三个因素家长们就犹豫了。一是现在社会上的治安环境和交通环境挺令人担忧的，孩子参加春游起码还有老师保护，而让孩子们自行结伴出去，独立面对社会，家长确实担心他们的安全问题。二是孩子还没有成型的理财和节约意识，孩子集体出游的成本太高，一般孩子出去一次就要花费100到200元。而且还容易让孩子养成大吃大喝、用出租车当代步工具、无论是否实用只要喜欢的东西就买等奢侈习惯。三是家长无法了解孩子到底是和哪些同学出去了，如果与一些有不良习惯的同学经常在一起，孩子容易沾染上抽烟、上网、打游戏等不良习惯。

　　■专家观点

　　锻炼独立能力的最佳时机

　　●宗春山 北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任

　　由于年龄、智力、身心发展水平相近，孩子与同伴有相同或相近的兴趣，在交往时更容易产生共鸣，表现出更平等的关系。孩子与同伴在没有监护下一同出游，可以相互学习、取长补短，这是与父母一起出游所不能替代的。

　　孩子在与同伴一同出游的过程中，既能学习到交往技能，又能获得一定的社交地位，这些都为其培养走上社会后的人际交往能力奠定了基础。而且，与同伴的交往直接影响孩子情绪、情感和个性的发展，乐于并善于和同伴交往的孩子，其情绪、情感与个性发展通常较好，反之则容易出现问题与障碍。另外，经常与同伴集体出游还能锻炼和形成孩子的自尊、自信、自强和自爱。孩子对自己形成明确的认识并建立合理、积极的自我期望是在与同伴长期的交往中实现的。经常与同伴一起出游为孩子提供了独立应对世界、独立处理问题的机会，因此集体出游是孩子锻炼独立能力的最佳时机。

　　集体出游不足以让孩子沾染坏习惯

　　●赵淑敏北京市中小学生心理咨询中心主任

　　提到让孩子和同学们集体出游这件事，家长们首先想到的是社会上的不安全隐患太多，孩子在独立面对社会时容易受到伤害。但是，家长们没有问过孩子怎么想。处于初中这个年龄段的学生，已经有了很强的自尊心，他们认为自己有足够的能力去面对社会。而事实上也确实如此。

　　另外，家长们也不要把孩子沾染上坏习惯归咎于集体出游。因为孩子在一个学期内最多只有三到四次的集体出游经历，在这样短的时间内不足以让孩子沾染上坏习惯。而从某种意义上说，家长没有为孩子提供足够多的到户外活动的机会，正是导致他沉迷于网络、电视的原因之一。

　　文章来源：爱我大兴

　　来源：芯蕊