（1）坚持“以儿童教育儿童”。独生子女的特点是个“独”字，他们没有兄弟姐妹，在生命早期缺少同伴。然而，儿童之间的社会交往，是儿童心灵健全发展所必不可少的因素。儿童间的交往能满足孩子的情感需要，体验到愉快、轻松、平等的感觉。儿童还能通过同伴交往获得知识，调整行为规范，有助于早期社会化的发展。儿童还能从同伴的反馈中，了解自我。纳特尔说过，“要用儿童教育儿童”，儿童会以完全不同于成人的独特方式“教育”儿童，这种教育的功效决不是成人可以取代的。如在集体中，许多儿童在一起生活、游戏，自然而然形成某种约束力——行为准则，谁违背规则就会被排斥。这个道理只有在儿童伙伴共同活动过程中才能体会和理解。儿童只有通过集体生活，才能从“自我中心”中解放出来。因此，父母应创造条件，鼓励孩子结识更多的朋友，不要把孩子关在家里，应尽早送孩子上托儿所或幼儿园。
　　（2）用“平常”心对待孩子。父母首先应该明白独生子女并不是特殊儿童，不该产生盲目的优越感，同样也不必过分担心，而应该用“平常”心看待孩子，并以这种平常、平和的态度影响孩子，让孩子怀着“平常”心自然地成长。
　　（3）父母应始终保持理性，保持自我的完整性。由于家中只有一个孩子，父母会倾向于将所有的感情和期望倾注于一个孩子，对孩子作出种种理想化的设计。这样的做法，实际上是对孩子的伤害和人格的侵犯，使孩子感到过度的压力和过分的约束，无法按照自然的规律自由地成长，人格得不到充分的“伸展”。要避免这种倾向，父母必须始终保持理智，保持自我的完整性。要知道，孩子的希望和成功是孩子的，而不是父母的，父母必须有自己的目标和生活。
　　（4）坚持教育的一致性。围绕在独生子女周围的成人比较多，除父母外，还有祖父母、外祖父母。为了有效地教育孩子，减少孩子的矛盾和疑惑，成人应坚持教育上的一致。
　　（5）明确教育的核心和重点。满足孩子的需要，保证安全并非父母唯一的责任。使孩子聪明并非唯一的教育方针。父母应注重孩子人格的发展，能力的培养，尤其是独立能力、爱的能力的培养。