让礼仪伴行为随孩子一生

　　“good morning!”从这个学期开始，小三班的门口都会站着一位礼仪之星

　　以及他的家长，亲切地问候每一位进入小三班的同学。记者采访的当天，向记者问好的是江可颐小朋友和她的妈妈。

　　据悉，这是北城幼开展中央教育科学研究所“十一五”规划重点课题的子课题“礼仪、品格、素质一体化育人方法的研究”的其中一项具体操作。但仅是形式还是真有成效?礼仪教育对于一个孩子的成长意义何在呢?记者采访了周凯玲园长以及老师们。

　　让礼仪行为内化为品格

　　让幼儿轮流做礼仪之星真的可以改善他们的行为，让他们变得更有礼貌吗?这是记者采访周凯玲园长的第一个问题。

　　“礼仪，其实就是一个人行为的规范和准则，我们将这个准则教给学生，并不断地在教学、生活中渗透这些准则，让学生在重复中将准则内化为自己自觉的行为，最终塑造出幼儿健康人格和良好道德素质。虽然礼仪之星是轮流担任的，但是孩子每天都被问好，其实这也是对孩子礼仪的强化。至于有没有效果，刚开始的时候做礼仪之星的孩子觉得别扭，被问好的孩子也别扭，但是现在他们显得自然了，越来越多被问好的孩子懂得回礼，最让我们高兴的是家长也开始会主动向孩子问好。”周园长对记者说。

　　知礼 学礼 行礼

　　记者到北城幼没多久，他们就开始做早操了。因为场地限制，不可能所有的班级一起做，只能轮流进行。让记者惊讶的是，在进行轮换的过程中，小朋友不推撞，不奔跑，有序地上场、有序地退场。“这就是礼仪教育的作用。”周园长对记者说。

　　周园长告诉记者，他们这个课题的研究思路是在一日生活各环节中渗透礼仪、品格、素质教育。早操就是其中一个很好的教育平台。不仅是退场的礼仪，在早操的设计中，有很多需要互相合作的动作，让“以自我为中心”的孩子在运动中学着与人合作。此外，该课题的教材中有许多描述日常生活礼仪的三字儿歌，如《洗手歌》、《见面歌》等等。幼儿常常读，慢慢地就融入到日常的行动中。“知、情、意、行，是一个过程，也是我们事实的思路。”周园长说。休 闲 宝 贝 网

　　手拉手学礼仪

　　“小朋友礼仪行为习惯的养成，不仅仅取决于幼儿园老师的教导，更有赖于家庭环境的配合与熏陶……看似简单的道理，却不一定在我们这些长期经受各种社会不良习惯冲击的人身上体现。我们作为和他们朝夕相处的父母，该如何起到作用呢?”这是 小三班李欣岳爸爸在参加了小三班“手拉手学礼仪”家长培训活动后的感受。

　　“一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区，一个社区影响整个社会。”这是北城幼开展礼仪教育的目标。这个学期，小三班的王隽枫老师开始思考将家长拉入到礼仪教育中。“我们要实现5+2等于7，而不是0。家长的礼仪教育就不能忽视，所以开学初，我们就组织了‘手拉手学礼仪’活动，本来还担心家长不积极，可能是他们感受到孩子经过一个学期的礼仪教育的成效，所以家长学得都很认真，我们让家长和孩子一起做礼仪之星，家长也相当主动。”王老师对记者解释说。