每个孩子都有个体差异，孩子的学能发展水平同样有差别。学能水平是由注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、高级思维和社交等八个系统组成。有些孩子在空间排序系统上较有优势，而语言系统可能会一般，或者表现较差；有些孩子则恰恰相反。很少有孩子可以面面俱到，同时在八个系统上表现得卓而不凡。这也注定，孩子本来就是不一样的，每一个孩子在学能发展上各有优势和劣势。
但是受社会心理影响，很多中国父母喜欢用比较的心态来判断孩子的表现是否理想。“邻居孩子3岁会背唐诗，我们的孩子也要会”、“同事的孩子5岁就会弹完整的曲子，我们的孩子也该做到。”很多家长都会在孩子的培养教育过程中，把其他孩子的“优势一面”作为衡量尺度。
孩子恐怕是因为缺乏实践的机会。从客观上说，3岁以前的孩子因为语言的功能还没有完善起来，所以他跟同伴的交流、到外面与别人的交流恐怕都受到一些影响，因此他不太会和外界交流。但3岁以后就应该发展社交认知行为，如果家长给孩子展现自己的机会，多鼓励他、多给他实践的机会，慢慢地他就会适应了。
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