面对孩子的冷漠，家长常常伤心地感叹：现在的孩子到底怎么了？是谁偷走了他们的爱心？其实，仔细观察和深刻反思之后，我们惊愕地发现：爱的杀手正是爱子心切的父母自己，他们使孩子只知道享受温馨和幸福，却不懂得感恩与回报——

　　场景一：休 闲宝 贝 网

　　妈妈给宝宝买来点心，宝宝津津有味地吃着，这时，奶奶走过来逗宝宝：“这么多好吃的，让奶奶也尝尝。”然后拿起点心轻轻咬了一口。宝宝大哭，非要奶奶把点心吐出来。妈妈连忙跑过来哄宝宝：“宝贝别哭，妈妈再给你买更多的点心，谁也不给吃，都给宝宝。”然后没好气地对奶奶说：“真是的，这么大年纪了还和孩子争嘴……”宝宝破涕为笑。

　　反 思：

　　父母是孩子的第一任教师，也是孩子爱心的播种者，在日常生活中，其言行对孩子的人格有着潜移默化的影响。上述案例中妈妈的做法，使孩子形成了“好吃的应该由我独享”的心理暗示，长此以往，就会滋长孩子自私、贪婪和非人性的意识。所以，父母要善于营造爱的环境，用自己的言行为孩子树立学习的榜样。有了充满爱心和亲情的环境，孩子才能从最初的行为模仿一点点强化，最终塑造一颗宽容、谦让的爱心。

　　场景二：

　　有位爸爸下班回家，发现自己的手表被儿子放进水盆里，不问情由就把儿子打了一顿。他不知道：儿子这样做，是因为他认为手表脏了，而爸爸工作很辛苦，所以他要帮爸爸“洗手表”。另一位妈妈发现女儿把盘子里的每个苹果都咬了一口，就生气地把女儿数落了一通。她不知道：女儿这样做是为了让妈妈吃到最甜的苹果。

　　反 思：

　　孩子不是天生冷漠的，每个孩子生来都有潜在的爱心。许多时候，不是孩子不懂得爱父母，而是父母自己把孩子的爱拒之千里，甚至把孩子萌发的爱心抹杀掉了。如果你发现孩子将盘里的苹果都咬了一口，不是急着数落孩子，而是耐心地询问，也许就会得到一份暖暖的感动。

　　场景三：

　　有个女孩，父亡母病，家里生活十分困难，但她的妈妈从吃饭穿衣到智力投资，宁肯自己艰苦，也不让女儿受到一丁点委屈，可谓倾尽了天下母亲的深情。然而，当这位妈妈生病躺在床上，让女儿为她倒杯水时，女儿却没好气地说：“我还有很多作业要做呢，别烦我！”

　　反 思：

　　由于社会竞争激烈，多数父母过于重视孩子的学习成绩和技能培养，热衷于让孩子参加各种“黄金班” 、兴趣班，开发智力，提高才艺，却忽略了教给孩子“爱的能力”。所以，在孩子的各种能力被培养起来的同时，父母只讲奉献不求回报的单向付出，把孩子推向了非人性意识的漩涡，孩子因此认为：父母的爱是天经地义的，父母的付出也是理所当然的。有的孩子甚至变得无情无义、蛮横自私、冷漠、残忍。

　　如果父母在施爱的同时，引导孩子理解真爱，理解父母挚爱后面的艰辛，理解父母期望中的深情，激发孩子对父母的感激之情，教会孩子以爱回报父母，从一些力所能及的小事情做起，比如给刚下班的父母递上一杯热茶，为劳累一天的父母捶捶背……那么，爱就会在两代人之间流动起来，就能有效促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化，形成孝敬父母、关爱他人的良好人格。当孩子踏入社会后，将这种人格素质运用其中，则会建立起充满和谐与友善的人际关系，成为一个受欢迎的人。

　　亚米契斯说“教育是‘爱的教育’”， 愿天下父母教孩子学会爱，别让我们的孩子成为一个铁石心肠的感情“白痴”。(文/马际娥)