美育教育是培养高素质人才不可缺少的重要内容，它与德育、智育、体育相辅相成，是学校教育教学中的一个有机整体。教育大纲把美育摆在德、智、体同等重要的位置，足见其意义之重大，其用心之良苦。音乐舞蹈教学，我认为它又是美育教育中的一个重要部分。那么作为一名音乐舞蹈教师怎样把它与美育教学巧妙地结合起来？这是尸个值得认真研究的重要问题。几年的教学实践使我摸索到了一定的经验，特别是在《龙舟乐》的舞蹈创作教学过程中，使我的认识又得到了进一步的升华。
    《龙舟乐》这个舞蹈之所以能获得全国“蒲公英”创作、表演双金奖，并获得六一儿童节晋京赴中南海为中央首长表演的殊荣，这与老师的美的教育和学生的美的感受是分不开的。这个舞蹈是一个饶有童趣的少儿舞蹈，以其丰富的想象、奇妙的意境、生动的形象、完美的韵律引导孩子们在趣味高尚的审美与艺术世界中畅游，达到了寓美育于舞蹈教学之中的目的。在《龙舟乐》舞蹈的创作编排过程中，令我感悟至深的有如下三个方面：
    一、弘扬龙舟文化，激发孩子们至真至上的爱国情操
    龙是中华民族的神，是中华民族的精神。龙舟文化又是我国传统文化中的重要组成部分。战国后期，爱国诗人屈原行吟阁上骚首问天，汩罗江畔抱石投江，一缕忠魂镌刻于青史。人们为了纪念他，便形成了一种底蕴深厚的文化，我们谓之龙舟文化。用历史的眼光看它，可以说源远流长；用发展的眼光看它，可以说万世不朽。为弘扬这一历史文化，在舞蹈《龙舟乐》排练前，我注意给学生讲清龙舟文化的脉络，使学生在心灵深处感到一种震撼；于是，舞蹈在龙舟竞渡的表演段落里孩子们顺理成章地喊出了“龙子龙孙龙的传人，一股龙卷风；你追我赶奋勇争先，我是中国龙”的歌词，童音铿锵，掷地有声。国际龙舟赛中外联欢晚会首演时令不少海内外观众感动得热泪盈眶，不少外国龙舟队员跑上场来，举起小演员合影留念，连声称道：“好样的。”通过训练、演出等一系列活动，孩子们感受到了龙是中华民族的骄傲，从而使孩子们的品德、情操得到了陶冶和升华，把爱国爱家、优国忧民的情操从小就埋进了他们的心底，在幼小的心灵上播下了一颗优良的种子。
    二、灌输团结意识，树立孩子们至善至美的团队精神
    我们知道，舞蹈艺术是人的情感产物。我在《龙舟乐》舞蹈的创作编排过程中充分意识到了这一点，我感到要把《龙舟乐》排练好，就必须极大限度地调动孩子们的积极性，注意他们的情感色彩。优美的舞蹈动作渗透到孩子们的心田，感染孩子们的思想，使他们产生一种至善至美的思想情感。《龙舟乐》在创作中充分注意到了这一点，整个舞蹈通过描写一群活泼可爱的孩童观、嬉、学、赛龙舟的乐观情景，饶有情趣地展示了中华民族龙舟竞渡这一独特的民俗民风，充分体现了新世纪少年儿童热爱祖国、热爱生活、积极向上、力争上游的精神风貌。从舞蹈形态上，首先从稀稀拉拉、散散漫漫的观龙舟开始，再到嘻嘻哈哈、拉拉扯扯的嬉龙舟，进而到整整齐齐、认认真真的赛龙舟，使孩子们从散漫到拧成，股绳的动作表演过程中，体会到团结就是力量，团结就有希望，团结就会胜利这一精神境界。同时，我们还注重了服装道具的设计，选用传统明黄色三角长旗代表龙的形象，达到了外在美和内在美的完美统一，营造了一种协调和谐的氛围。艺术就是这样，它在表达孩子们情感的同时又反作用于孩子们的情感，在孩子的潜意识中已然感受到了团结战斗的重要意义。
    三、鼓励竞争向上，激活孩子们至实至强的拼博精神
    俗话说：“少壮不努力，老大徒伤悲。”对于孩子们来说学习上最大的敌人莫过于不认真、不努力。为了向孩子灌输努力学习、奋勇拼搏、力争上游的求学精神，光靠言传是远远不够的，还必须辅之以身教。于是，在《龙舟乐》的创作过程中，我们在设计舞蹈动作时，编排了一些动作幅度大、力量要求强的舞蹈姿势。例如软翻、虎跳、下腰、劈叉、原地前桥等高难度动作。一遍排练下来，师生们汗流侠背，孩子们却从不叫苦叫累。在赛龙舟的表演时间段里，孩子们排成三列纵队，以手代桨坐地前进，喊着“你追我赶奋起双桨划呀划，鼓声震天号声动地吼啊吼”的号子。特别是在音乐设计上，用热烈欢快、富有地方特色的音乐加以衬词变化，配上动感鲜明的节奏，奏出了龙舟竞渡的主旋律，把团结拼搏、力争上游的龙舟文化渲染得淋漓尽致。孩子们努力向前的精神风貌跃然眼前。通过这个舞蹈的排练、演出，培养了孩子们吃苦耐劳、争强好胜、练就真功、报效祖国的热情。
    几年的教学实践使我认识到，美育教学可以使学生在完善人格、陶冶情操、开发心智、激发创造力等方面发挥积极重要的作用。学生在美育教学的过程中潜移默化地吸收美的养分，促进他们健康成长和全面发展。舞蹈教学，是美育教学中的重要内容和主要手段，它在培训青少年审美观念和高尚审美情趣的同时，能极大限度地提高学生们分清真、善、美和假、丑、恶的能力，进而抵制社会上腐朽落后的东西，培养和造就德、智、体、美全面发展的跨世纪人才。

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