书包最重的人是我
作业最多的人是我
每天起得最早的
睡得最晚的
是我是我还是我
由于学习压力、生活紧张、内容单调等原因,如今不少的中小学生喜欢自己编 一些顺口的句子,抑或可以称之为童谣,来调侃一下老师、父母或发生在自己身边 的生活景像,对此专家们有何见解呢?
儿童诗人高洪波: 童谣是一面镜子
看到一些童谣,我觉得很有意思,因为它展示了当代少年儿童校园生活很独特 的一面。同时,也印证了我一直未怀疑过的一个观点,即当代孩子智商高、会观察、 语言幽默、心灵健康。新校园童谣表现了他们健康的生活态度。
有些新童谣讽刺老师或学校,这并非孩子的真实想法,更不是真心的愿望,而 只不过是孩子在宣泄自己的快感,在童谣中调侃一下老师或父母,是为了寻开心或 找平衡。
为何孩子们什么童谣都唱,就是因为适合他们的童谣太少,他们处于饥渴状态 。《新校园童谣》的出现表明,孩子们等不及了,干脆自己创作了。
在儿童文学读物出版中,儿童诗是最弱的门类之一,而童谣就更少得可怜。内 地中小学不仅从未有过专门的诗歌教材,语文课中的诗也太少。如今,热心创作童 谣的诗人找不到几个人。
有些童谣似乎没什么意义,也流传甚久甚广。这该怎么看呢?
有些人太习惯讲究“意义”,其实,宣泄压力或幽默机智本身就包含某些意义 。比如有一首新童谣:
“书包最重的人是我
作业最多的人是我
每天起得最早的
睡得最晚的
是我是我还是我。”
当孩子宣泄完了,心情可能会好受一些,而留给父母与教师的思考却是很多很 多并且是有益的。
北京师范大学发展心理研究所博士生导师陈会昌:
童谣是种自我保护
童谣不是现在才有的,它自古就有。历史上的任何一代人,在小的时候都朗诵 、传唱过各种童谣。可以说,孩子们都是伴随着童谣长大的。我们成年人回忆起童 年的生活,谁不记得几首童谣或儿歌?也许生活中许多重要的事件你都忘记了,但 一些小时候唱过的顺口溜、童谣等却没有忘记。因此,童谣是孩子们生活的一部分 ,没有童谣就没有童年。
一般情况下,童谣主要有两个特点:一是朗朗上口,通俗易懂;二是有趣、好 玩,主要是孩子们感兴趣。当然,现在的校园童谣也是具有时代特点的。
如果到孩子们中间去听一听,就可以发现他们中流传着各种各样的校园童谣。 而且,这些童谣流传速度非常快,范围也非常广。
产生的主要原因我认为有两点:现在的孩子学习负担重,压力大,这是个主要 原因。根据心理学的原理,人在压力较大的环境下,就容易想出各种摆脱压力的办 法,编一些校园童谣来说一说,这其实是一种自我保护;另外,现在孩子的个性、 自由度都超过以前,因为他们个性比较开放,生活环境也比较多元化。
一些校园童谣是健康的,还有一些消极的,甚至有些童谣语言不美。这些都是 正常的。因为这些都是孩子们自己编的,不可能都是具有教育意义的。有些就是孩 子们觉得好玩而已。如果都是具有教育意义,也许孩子们就不感兴趣了。
从精神分析学的理论上来说,这是一种心理上的自我防御。孩子们可以借此使 紧张的心理得到缓释和放松。这是精神分析学上的一个重要原理,自我防御机制有 的时候可能是消极的,但对于一些有心理问题的人来说,不失为一种摆脱心理紧张 的办法。我们可以想像,几个孩子在一起说一说校园童谣,哈哈一乐,即使刚刚挨 了老师的批评,这会儿也忘了。这就是童谣的作用。
成年人应该看到的是孩子的聪明。可以说,心理不健康的孩子也编不出这些校 园童谣。那些自杀的孩子,如果能编出各类校园童谣,他也不会自杀了。
为什么学生会说一些埋怨老师的童谣?老师们可以反思一下。如果老师对孩子 们特别地尊重的话,对学生能够因材施教,使学生感到学有兴趣,那么学生自然不 会用这些童谣来讽刺老师。孩子们之所以讽刺甚至是诅咒老师,大多是因为他们受 到了压抑,在这种情况下,他们只好用这种方式来寻求自我解脱。
由于学习压力、生活紧张、内容单调等原因,如今不少的中小学生喜欢自己编 一些顺口的句子,抑或可以称之为童谣,来调侃一下老师、父母或发生在自己身边 的生活景像,对此学生们有何见解呢?
北京中学生小帆: 请理解我们
不知大人们怎么看,反正我觉得童谣简直是中小学生们的共识,是成长的共鸣 。什么叫童言无忌?难道必须与大人们讲的话完全一致?我们应该把童谣中一切大 人不喜欢的话都删除,只留下积极的,反映美好童年的内容?这样就是好童谣了吗 ?
校园童谣不仅是让很多的同龄人相互了解,丰富生活,最重要的是我们希望、 恳请父母和老师们也能了解到我们的真实想法。希望在人们能更好地做一些有益于 我们成长的事。
回想我的童年,有很多美好的回忆是与幽默的童谣带动有关的。做游戏的时候 ,挨老师批评的时候,学习紧张的时候,无聊的时候,都是童谣让我重绽笑脸,获 得好心情,快乐地走到今天的。它是一种属于我们儿童的原创文化,希望大人们能 够珍视。其实每个人不都是从孩童时过去的吗,请大人们想想你们的童年,请理解 我们!