一、儿歌及儿歌的作用：
儿歌即儿童歌谣，是儿童文学最古老、最基本的体裁形式之一,它以婴幼儿童为接受对象，富有童真童趣，形象生动，易教易懂易记，是专为婴幼儿而创作，最贴近婴幼儿现实生活，适合婴幼儿朗诵的具有民歌风味的简短歌谣，是婴幼儿最喜爱的精神食粮，它对于儿童语言的培养具有极为重要的意义。
由于儿歌形式简约活泼，内容浅显直观，所描述的都是简单的事物，不必要进行文字上的刻意追求，所以易于创作，且又主要是通过家长耳传口授，所以，便于家长在与孩子进行各种活动时，赏花唱花，观鱼唱鱼，望着蓝天唱云，走到河边唱水，随着场合的不同进行即景即情即兴的创作和教唱，这样，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，使教得生动，学得有趣，让儿童在欢歌嘻笑中受到文学的熏陶，提高孩子的学习兴趣和学习积极性。再则由于儿歌不必刻意记忆，就能背诵下来，所以，婴幼儿在学唱儿歌的过程中，还可以增强成就感和自信心，增强追求知识的欲望。
另外，儿歌虽然短小，却是集德育、智育、美育于一体的万花筒，在亲情生活中，通过教唱儿歌，潜移默化地把正确的行为规范灌输给让孩子，使孩子从小建立良好的生活作风，养成良好的礼貌行为，确不失为一种寓教于乐的最好形式。
比如从德育方面，用：
千首歌，万首歌，
娃娃最爱听国歌，
跟着广播天天学，
歌声飞进我心窝，
爱长城，爱黄河，
热爱人民爱祖国，
举起小手敬个礼，
五星红旗装心窝。
潜移默化地对儿童灌输爱国主义思想，用：
我是湖畔一坪草
公园树和花，
请您别摘别折
不要把我踏，
要是真的喜欢我
您就：“咔嚓嚓”――
把我的照片儿
带回您的家。
我是广场一塑雕
秦汉砖和瓦，
请您别攀别爬
不要乱刻划，
要是真的热爱我
您就“唰唰唰”――
把您的目光儿
多给我留下。
对儿童进行爱护花草树木和文物古迹的公德教育，其效果要比单纯的说教好得多。
从智育方面，儿歌可以某方面的知识作题材，或描述日月星辰、四季变化，或介绍山水草木、鸟兽虫鱼，能形象有趣地帮助儿童认识自然，认识社会。
有的儿歌蕴含了丰富的科学知识，以最通俗的教育方式讲述了变幻无穷的大千世界，如：
小娃娃，数星星，
数来数去数不清，
惹得娃娃生了气，
拿根竿儿要打星星：
星儿星儿你使坏，
挤眉弄眼不正经。
月亮婆婆忙劝解：
娃娃别怪小星星，
这事儿的奥妙我知道，
是因为大气在流动！
即以浅显易懂的语言让幼儿明白了星星为什么眨眼睛，通过这样的儿歌教唱，日积月累，不仅丰富了孩子们的科学知识，还增强了孩子热爱自然，探索宇宙奥秘的求知欲。
如果上面一首儿歌是对儿童进行的知识灌输，那么下面这首儿歌则是对儿童智慧的启迪：
小白兔下山跑得快，
不留神与大灰狼撞满怀：
“嗯……狼先生，救救我，
一只老虎追过来……”
大灰狼转身撒腿跑，
一溜烟窜出几里外，
小白兔乐得蹦又跳，
唱着歌儿去收白菜。
它通过一段简短的小故事，教育儿童要临危不惧、从容应对、以智取胜。
从美育方面，如：
大公鸡，喔喔叫，
满山野响起了起床号，
太阳公公乐呵呵，
拽着小溪练长跑，
小猴儿树枝上玩单杠，
小熊坡地里练摔跤，
鸟儿忙着学外语，
蜜蜂儿把八字舞来跳，
花儿用晨露洗把脸，
打翻了香水到处飘，
引来了鲜艳的红领巾，
撒下满山歌和笑。
和：
天上的星星闪闪烁烁，
好像有话儿要对我说，
下来吧，下来吧，下来吧！
快把天上的事情告诉我：
月宫玉兔，哪吒哥哥，
还有我那飞走的风筝，你可见着？
天上的月亮别往云里躲，
我有好多话儿要对你说，
下来吧，下来吧，下来吧！
听我唱几首自编的儿歌：
塘中青蛙，花间蜂蝶，
还有夜夜为你担心的，猴儿哥哥。
两首歌中所描绘的日月星辰、山川河流、花鸟鱼虫，能在儿童幼小的心灵中留下一副副美丽的图画，有情有景，唤醒儿童热爱自然、热爱生活的意识。
还有，好的儿歌旋律优美、节奏和谐、情感真挚，婴幼儿在听儿歌的过程中，从和谐优美的声音中领受亲人的爱抚，从而产生情感效应，心理得到慰藉和满足，得到美的享受和爱的熏陶，可以帮助儿童联络与周围的人和事物的感情。
另外，最新研究发现，一个人的音乐才能始自儿时歌谣的熏陶，因此，让充满儿童情趣和具有教育意义的儿歌伴随着幼儿成长，将有助于培养孩子的音乐能力。儿歌与音乐的这种关系显而易见：许多好的儿歌被谱成了儿童歌曲，有好多的儿童歌曲是由儿歌谱曲而成。
更重要的一点，儿歌还是一种母语的训练，无论是一个民族，还是一个国家，母语的作用是不可低估的，这一点，只要是读过《最后一课》的人都会有深刻的理解。纵观中华民族的历史，历经数千年，期间几多劫难，却长盛不衰，我们民族语言的凝聚力和同化力无疑起了不可磨灭的作用。从这一点上说，用母语对儿童进行儿歌教唱，可以说是利在当代，功垂千秋。
另外，儿歌在培养婴幼儿逻辑思维能力，丰富婴幼儿语言数据库，锻炼婴幼儿表述能力，启发婴幼儿空间想象力等，开发婴幼儿创造潜能等诸方面，也是其它各种教育手段所不能企及也无法取代的，在此不再祥述。
二、儿歌的类型和表现手法：
儿歌的类型主要有：
（一）摇篮曲
摇篮曲是一种由婴幼儿的亲人在摇篮边吟唱给婴幼儿听的催眠曲，是最古老的一种儿童文学形式，也是婴幼儿最早接触的文学样式，是儿歌的原生态。
如：
睡吧，我的小宝宝，
小鸟儿已不再吵，
你的梦里多温馨，
耳边响着妈妈的歌谣，
皎洁的月光洒满大地，
星星在银河追逐嬉闹，
在妈妈温暖的怀抱里，
睡吧，睡吧，我的宝宝，
在妈妈温暖的怀抱里，
睡吧，睡吧，我的宝宝。
在一种静谧的气氛中，宝宝听着妈妈的歌谣进入梦乡，它的直接作用是催眠，却潜移默化的让婴儿接受了亲情的感染和爱心的熏陶。
（二）故事儿歌：
它以简短且含有韵律的形式，浓缩一段完整的童话故事，寓教于乐，对于婴幼儿来说，爱听易记，效果要比讲一段同样内容的故事好得多。
如：
花狐狸山下去玩耍，
遇到了灰狼要吃它，
狐狸对灰狼夸大话：
虎大王是我干爸爸。
灰狼听了不相信，
狐狸让它等一下，
狐狸来到老虎家，
对着老虎把谎撒：
山下来只大灰狼，
要与您老比高下。
老虎气得嗷嗷叫：
斗胆的灰狼你不像话。
老虎就在前面跑，
狐狸在后紧随它，
山下见着大灰狼，
狐狸朝它翘尾巴，
灰狼吓得窜回家，
托人与狐狸攀亲家。
就属于故事儿歌。
（三）游戏儿歌
游戏儿歌是伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌，它不仅可以统一游戏动作，而且也强化了游戏本身的娱乐性，如：
盖，盖，盖楼房，
你搬积木我“砌墙”，
一层蓝，一层黄，
赤橙红绿真漂亮，
一边“干”，一边唱，
高楼层层往上长，
一长长到白云里，
我踩着高楼摘月亮。
就是幼儿一边玩着积木一边咏唱的儿歌。
（三）数数歌
它是化抽象为具体，变数字为形象的一种数学与文学的结合体，可以帮助儿童建立数序概念，培养运算能力，提高语言表达能力，如：
你拍一，我拍一，清晨早起练身体；
你拍二，我拍二，常开窗子透空气；
你拍三，我拍三，经常洗澡换汗衫；
你拍四，我拍四，天天洗脸别忘记；
你拍五，我拍五，痰和唾沫别乱吐；
你拍六，我拍六，多吃蔬菜少吃肉；
你拍七，我拍七，饭前便后把手洗；
你拍八，我拍八，饭后要把牙来刷；
你拍九，我拍九，不揉眼睛不舔手；
你拍十，我拍十，样样都吃不挑食。
不仅帮助儿童掌握了数序，还教育儿童从小养成良好的健康卫生习惯。
（四）绕口令
它是专门用来训练儿童正确发音的一种儿歌形式，若在其中贯穿一定的教育内容，则可以起到寓教于乐，潜移默化的教育作用，如:
娃娃画画，
画上画妈妈，
妈妈绣花，
花中绣娃娃，
画上妈妈乐呵呵，
要吻娃娃，
花中娃娃笑哈哈，
想亲妈妈，
娃娃要把画着妈妈的画，
献给妈妈，
妈妈要把绣着娃娃的花，
送给娃娃，
娃娃不要妈妈的花，
好让妈妈时时吻娃娃，
妈妈不要娃娃的画，
要让娃娃天天亲妈妈。
这首儿歌就是绕口令的形式。
（五）谜语儿歌
谜语儿歌是一种适应儿童好奇心，以歌谣形式叙说事物特征的益智游戏，它有助于儿童的综合分析、判断推理、形象思维等诸方面联想能力的提高，如：
一间房，两扇窗，
两扇窗儿一个样，
白色的玻璃圆窗花，
圆圆的窗花黑又亮，
夜深人静窗帘闭，
密密的窗棂儿把窗闩上，
雄鸡一唱窗帘开，
窗棂儿上下排两行，
娃娃你猜这是啥？
它就长在你身上。（眼睛）
即为此类。
儿歌的表现手法很多，文学中所使用的各种表现手法都可适用于儿歌，如：
天上那一弯月儿，
像一只小小摇篮，
我在那摇篮里躺啊，
度过了幸福的童年，
摇啊，摇啊，
轻轻的晃动摇篮，
伴着欢快的儿歌，
走进那童话的乐园，
啊，
那一弯月儿，
我的小摇篮，
满装着嫦娥姑姑的故事，
满装着我的笑和甜。
天上那一弯月儿，
像一只小小的船，
我在这小船里坐呀，
到那太空去游玩，
荡呀，荡呀，
轻轻的荡起小船，
去会一会哪吒哥哥，
闯一闯那灵霄宝殿，
啊，
那一弯月儿，
我的小小船，
载我到银河去洗澡，
送我去游那蟠桃园。
这首儿歌中的摇篮、小船就采用了比喻的手法。
春雨沙沙，春雨沙沙，
细如牛毛，飘飘洒洒，
飘过果园，染红桃花，
洒在林间，催绿柳芽，
落到田野，唤醒麦苗，
跳进池塘，逗乐青蛙。
这首歌中的“春雨沙沙”用的则是反复的表现手法。
至于拟人，则是儿歌中用的最多的表现手法，这是由儿歌的特点所形成的，如：
田野里，百花开，
五颜六色真可爱，
花儿朝着蜜蜂笑：
请你帮我把花粉带,
你带花粉撒花丛，
为得年年百花开。
蜜蜂笑着点点
这件事情我安排，
我来帮你传花粉，
你的花汁让我采，
我采花汁酿成蜜，
撒满人间甜和爱。
这首歌就是用拟人化的手法对蜜蜂和鲜花进行了对话描写。
一抓金，二抓银，
三抓抓了个聚宝盆，
聚宝盆，十个杈，
它的本领实在大，
会做工，会种田，
会写会画又会弹，
弹支曲，最美妙：
幸福靠劳动来创造。
这首歌的开头在内容上与后文没有必然的联系，属于起兴手法，为的是引起下文。
雾娃娃，耍童趣，
扯起了一张大幕布，
蒙住了山，罩住了树，
蒙住了楼房罩住了路，
交通标志寻不见，
急得汽车呜呜哭：
你蒙天罩地我不恼，
不该把我眼睛给蒙住！
汽车哥，看清楚，
别说我口罩是幕布，
只因空气污染太严重，
我出门儿只得把嘴捂，
烦劳哥哥你帮帮忙，
代我向人类来呼吁：
大家都来救救我，
我愿做晶莹的小露珠！
这首歌中对大雾的描述就是摩状。
此外，还有夸张、设问等多种表现手法，恕不一一列举。
三、儿歌创作和教唱应注意的事项：
儿歌是为婴幼儿而作，所以应适应儿童的心理特点、审美能力和接受能力，主要应注意以下几点：
创作方面：
一是要寓教于乐，有童心童趣，能引导孩子健康向上；
二是要语言活泼，节奏明快，使孩子们乐于接受；
三是要思想单纯、内容浅显，是孩子们容易理解；
四是要篇幅简短、语言简练，便于孩子记诵。
教唱方面：
一是要要根据孩子的年龄、认知能力和个体差异，从易到难的教唱，在选材上不能太难，太难了儿童不能理解；也不要太易，儿童一听就懂，无助于提高儿童的接受能力，要选择那些需要教唱者稍做解释且只要稍作解释儿童就能理解的儿歌来教。
二是为便于孩子理解，要结合周围环境、事物，配合各种游戏活动，即景即请的教唱。
三是不要在他们相互间进行攀比，对接受能力弱的儿童不要过于苛责，对接受能力强的可以适度赞赏。
以上浅谈，只是个人拙见，望同仁指正。
