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婴儿期 学习是件快乐的事
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  发布时间:2008-02-01 03:23:10

 

  2004年高考,李源以总分813的成绩夺得广东省状元,而在高考前夕,她已经以优异的成绩被美国康内尔大学录取。

  李源的妈妈袁爱玲是位教育工作者。她认为,由于李源对学习具有着强烈兴趣,学习成了享受自然就会出好成绩。近日,袁爱玲讲述了她的教子秘方—— 休 闲 居 编 辑休闲 宝 贝网

  早教语言,让孩子对认识世界感兴趣

  孩子是天生的好奇者,他们生来就喜欢学习新知识。那么,教孩子学习的最佳手段是什么?我认为是语言,包括口语和书面语。

  “宝宝起床啦,我们来穿衣服。”李源出生后不久,我就已经开始着手对她进行语言教育了。早上,她醒来,我边给她穿衣服边和她说,“今天的早餐是牛奶。”我把她平放到躺椅上,在她面前冲奶、调水温。每做一个动作都不厌其烦地伴随着相应的语言表达。

  有空闲的时候,我就给李源朗诵古诗。我选择的大多是七言古诗,既朗朗上口,又押韵动听。特别有趣的是,每当我朗诵到最后一句时,她一定会“咯咯咯”地笑起来。

  孩子学习语言,是基因里赋予的天性,如果环境创设得好,孩子的语言就能得到飞速发展。李源一岁两个月的时候,就能背诵30多首古诗,其中包括长达60多句的《木兰辞》,能够说出比较完整的句子,而其他孩子在这个岁数的语言还处于单词句阶段。

  3岁以前,每个孩子各方面能力的发展水平相差甚微,也就是说,年龄越小,他们之间的差别就越小,而小李源的语言发展比一般孩子提早了四、五个月。这应归功于我对她所进行的早期语言教育。

  在文字学习方面,其实我的方法很普通,就是在家里所有物体上都贴上文字标签,每当她看到电视机、电冰箱时,就会看到“电视机”、“电冰箱”这些文字。我认为这样做比单纯指着书本的图画,然后告诉孩子文字的效果要好得多,因为孩子认知的不是平面的图画和文字,而是立体的物体,从此知道每一个物体都是有文字符号的。

  到一岁四个月,小李源就能认识350多个汉字,比这更为重要的是,她对识字已经产生了强烈的兴趣,看见什么都喜欢让我写下来。比如我带她去办公室,她就叫我“妈妈给我写个办公室。”带她上公园,她就嚷着“妈妈给我写个打滑梯、写个坐转椅。”等等,她的这一习惯大大加快了识字速度,从被动到主动,这对一个不足一岁半的孩子来说是十分宝贵的转变。这种渴望学习的良好品质若能保持下去,将是人一生中最珍贵的财富。

  对于女儿学外语,我并没有送她到什么培训机构去学习,只是同样遵循语言学习的规律。

  0-3岁是孩子学习语言的最佳期,人类学习语言的潜能是很大的。对于这个时候的孩子,由于没有语言模式的局限,只要有合适的环境,就可以听懂或说出任何一个民族的语言,母语和外语都没有难易之分。所以,我在给家里的每件物品贴文字标签的时候,同时也把英语写上去,这样,孩子认识物体的文字就是双语的了。

  系统提供,吸收知识可以一带十

  在教孩子学习语言的过程中,我比较注重系统化的知识提供。比如说,孩子在看物识字的过程中,一般都是随性的,看到什么是什么,这样,孩子的知识系统显得比较零散,而我总是很自然地帮她进行归类。

  有一次,晚饭后我抱着小李源散步,邻居也带着一只白色的长毛狗在散步,李源兴奋地指着狗哇哇叫,我告诉她:“那是一只白色的长毛狗。”她一颠一颠地跑过去摸着狗的长毛,嘴里不停地说着“狗、狗”。之后,我查阅了有关狗的很多资料,下载了10张狗的图片,一一给女儿看,告诉她狗有很多种,这里是其中10种,有“狮子狗”、“狐狸狗”、“德国猎犬”等,孩子瞪大眼睛,一张一张地看,对狗仔细“研究”起来。

  我之所以要这样做,并不是让她记住10只狗的写法和模样,而是在看过那只真实的狗和10只狗的图片后,孩子就会自然而然地概括出关于狗的一般特征,而且知道狗有很多颜色,耳朵有大的,有小的,尾巴有长的,有短的。这种学习方法有助于培养孩子的概括和想象力,同时也让孩子对学习产生兴趣:原来一个物体后面还蕴藏着这么多未知的东西啊!

  在李源六个月的时候,我带她到朋友家,她家有一对样式别致的沙发,我问女儿,阿姨家的沙发在哪?她立即指了出来,尽管我们家的沙发与此完全不同,可她仍然可以把它创造性地概括到沙发中来。

  以这种巧妙的方式把大量的信息输送给孩子,孩子对知识的吸收就达到了以一带十的效果,不仅能使学到的知识系统化,而且能够最大限度地增进智力的发展。

  方法到位,孩子学习不厌倦

  要想让孩子把获得新知识当成一种需要,在教育、引导的方法上需要有一定的技巧。我在教育孩子的时候,十分注意时间和内容上的恰到好处,时刻让孩子感到不满足,从而激发她的学习欲望。

  比如,我经常会给女儿看些图片以增加她的知识面,但如果一次看得太多,容易引起她的厌倦,我就在她每看一遍时间隔一段时间,或者在其间插入些其它活动。

  有一次,我给女儿看昆虫图片。我一连给她看了10张,“这只昆虫是七星虫”、“这只是竹节虫”……边看边解释这些虫的来源、生活习惯等等,小李源听得津津有味,并且提了很多问题。不知不觉,我们谈论这个话题快半小时了,我把话题一转:“你现在已经认识了10种昆虫了,我们看看阳台上的花盆里能不能找到这些虫?”孩子正看得入迷,她头也不抬:“看一会儿再去找嘛。”我马上“引诱”她:“如果找到一只真的七星虫,就可以看看书里写的对不对呀!”李源被这种新鲜的玩法吸引住了,立即和我一起跑到了阳台上。

  其实我们根本不可能在花盆里找到这些昆虫,我的目的只是把她的视线暂时转移一下。因为孩子很难把注意力长时间地集中在一件事上,如果当她对这些图片看到厌烦不想再看时,就大大削弱了她的学习兴趣,反过来也影响学习效果,所以,等进行完另一项活动后再让她继续看图片,反而能把她的兴趣保持下去。

  由于李源在6岁前就养成了自觉学习的好习惯,觉得每天读书、听故事就如吃饭、睡觉一样,是必须而快乐的事情,所以,上学以后,她每天都很早完成作业,然后就大量阅读课外书。我一直都非常鼓励她,因为只有涉猎广泛,才能使孩子的思维、眼界不受限制,才有可能为未来打开各种大门,自由地选择自己的人生。

  好孩子育儿网采编
  采编自:孩子

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