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家庭教育 如何培养聪明的孩子
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发布时间：2008-08-02 15:30:24
>>>>>>>>提问
我的女儿今年三岁半了,在不到两岁时就可以背下七八首古诗、还有好几首儿歌童谣、还会背诵三字经的几小段。当时我认为是现在的孩子都智商比较高，所以不是太重视。今年五月份我带她参加“五福宝宝”评选，由于孩子比较怯场，虽然没有获得“五福宝宝”称号，但是我孩子的记忆力确实得到了评委赞扬。而且，今年上幼儿园，老师也和我说孩子虽然不是很爱说，但是却非常聪明，要好好培养。我也觉的孩子很聪明，但是不知怎样把孩子培养好，也不知从哪里开始培养？我很迷茫，在这里请有经验的家长或专家给予提示或提出好的建议，谢谢！！！！！！
休闲 宝 贝 网
>>>>>>>>休闲宝贝网回答：
哪个父母不希望自己的孩子聪明过人，可在你一个劲地给孩子施肥加料，孩子越来越精灵古怪，小家伙们一个比一个聪明伶俐时，很可能父母自身的有些问题，会妨碍孩子的进一步发展。自己是不是够格做一名聪明孩子的父母，自己是否在某些方面影响了孩子的发展，下面的40条，是著名儿童心理学家David Lewis在《How to Be a Gifted Parent》（如何做一名天才儿童的父母）一书中列出的天才儿童父母的特征，对我们望子成材的父母颇有启发：
1. 我尽可能认真并且很有耐心地回答孩子所提出的问题；
2. 我很慎重地从孩子所提的疑问中找寻问题所在；
3. 我提供场所给孩子展示他的工作成果；
4. 假如孩子有些未完成的创造，例如油画、水彩、雕塑等，我会容忍他能有那块杂乱的工作空间；
5. 我提供子女一个房间或室内的一部分供他单独使用；
6. 我让孩子知道，我是因为"他自己"而不是因为"他的成就"而爱他的；
7. 我要孩子对其行为负责；
8. 我协助孩子拟定自己的计划；
9. 我带孩子去风景名胜地旅游；
10. 我教孩子如何去改进他所做的工作；
11. 我鼓励孩子与来自不同背景和环境的儿童和睦相处；
12. 我给孩子订立合理的行为规范，并且看他是否确实遵守；
13. 我从不将孩子与别人的孩子做比较；
14. 我从不以辱骂的方式去惩罚孩子；
15. 我提供孩子所喜欢的图书资料；
16. 我鼓励孩子能客观地思考；
17. 我按时读书给孩子听；
18. 我很早就教孩子养成阅读的习惯；
19. 我鼓励孩子去编故事及幻想；
20. 我仔细地考虑每个孩子的个别需要；
21. 我每天有一定的时间与孩子单独相处；
22. 我允许孩子对家庭事务有发言的机会；
23. 我从不因为孩子犯错而加以嘲笑；
24. 我鼓励孩子讲故事和吟诵诗歌；
25. 我鼓励孩子与成年人和睦相处；
26. 我设计实验来帮助孩子探索事物的原理；
27. 我让孩子利用各种旧物品去做实验；
28. 我鼓励孩子去探索问题并谋求解决的方式；
29. 我仔细的从孩子的活动中找出特别的优点来表扬他；
30. 我避免空洞的赞扬；
31. 我很真诚地表现出对孩子的各种情绪；
32. 我每一样生活主题都愿与孩子讨论；
33. 我给孩子作决定的机会；
34. 我鼓励孩子成为一个独立的人；
35. 我帮助孩子找出电视中值得看的节目；
36. 我鼓励孩子认真地衡量自己的能力；
37. 我从不在孩子失败的时候告诉他：“我也一样做不好”
38. 我鼓励孩子尽可能表现得象个独立自主的成年人；
39. 我对孩子的意见都很重视；
40. 我宁愿孩子因他自己的错误而失败，而不愿我替他做了大部分工作而成功。
还有：
儿童精神病学家多纳德·威尼考特曾经说过：“你不必成为最佳的父母，只要足够好就行了。”《0~5岁孩子的智力激发法》一书，为儿童智力的发展提供了一种积极实用的心理学方法，搜集了大量有关儿童心理发展的研究资料，提出了一些建议，可供父母在帮助子女成长方面参考，同时，也给作为幼儿教师的读者一些启迪。
一、鼓励发现
玩具对儿童的学习很重要，尤其是在他能用玩具进行创造的时候。当然，与玩具相比，儿童常常对成年人的活动更感兴趣。我们不需强迫儿童探索，所有孩子都反感大人这么做。但是，他，的确需要大量的机会去体验，而且变化越大，他们创造意识的基础就越宽。教会儿童充分利用他们的感觉是可能做到的。如果他们只意识到自己所生活的社会的一部分，那么对可供他们成长和创造用的物质财富的选择就回相当少。创新有很高的要求，需要时间来发展观念，改进产品。在雨天的下午画画是很美的，但是如果儿童不停地被打断做这做那，并在他未完之前就让他收起来，那么他就会失去其中的乐趣。当听到孩子讲：“我干不了”这样的话时，就在给予鼓励，并帮助孩子渡过难关。事实上，他人的赏识对创造性有非常大的影响，儿童好的作品陈列在每个人都能欣赏到的地方，把儿童的画用框子装起来，会使儿童对艺术更感兴趣，通常也会在这方面做得更好。不过必须记住，孤立的发现不是很有用的，它必须与儿童已知的东西联系起来，而后有儿童判断它的价值。发现有点像旋转的万花筒，不彻底搜寻自己所知道的，形成新模式，然后采取创造性 的跳跃思维，产生新观念。
二、头脑风暴法
教儿童创造性的思考，最成功的方法就是把儿童的智力和情感一起利用起来。心理训练是关键，教给儿童创造性思维的第一步就是提高他的意识水平。可以向儿童提一个他能解决的问题，开始时设法想想问题可能的答案，让儿童感到能自由的发挥想像。不准使用评价，没有对错之分。这是一条简单的原则，它有助于在一种受保护的氛围中激励真正自由的选择，但可能不太容易做到。但若坚持这条原则的话，儿童很快就会意识到这一点，并且尊重自己与他人的观点。在这种状态下训练儿童的心理，可以增强他们对自我价值和自身力量的认识。正是在这种信任的大气候下，儿童才可以进行智力方面的冒险行动。
三、独立和顺从
有创造性的儿童是相当独立的。如果孩子真正全神贯注于发现问题的话，就对他进行鼓励。活泼的、有创造性的儿童有时需要有信心和愿望但独树一帜，思考问题不同与朋友的那种孩子可能会有独立性和自信心，对富有想象力的思维和变化来说，最大的敌人便是一致性。聪明儿童需要锻炼他们正在发展和成熟的能力，以便能对所做的事情进行控制，并且对它们有信心，这就会通过分享，而非在狭隘的缺乏远见的童年中固守事实，来赋予他们发现新知识，解决新问题的安全感。在帮助发现方面，能做什么？第一，如果可能，要让儿童有足够的时间和空间平静的独处；第二，儿童必须有合适的工作材料；第三，既不要经常干扰，也不要期望立竿见影；第四，给予儿童支持和鼓励，创造性会带来焦虑，最富创造性的人们是那些最能忍受焦虑的人；第五，通过你的生活方式来向孩子表明发现的乐趣；第六，指导要积极，“做”比“别做”更有效；第七，鼓励儿童用新方法来玩他们的玩具。
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